對于Fe、Fe2+、Fe3+三種微粒的判斷，正確的是（ ）
①核電荷數(shù)相同 ②核外電子數(shù)相等 ③電子層結(jié)構(gòu)完全相同 ④質(zhì)量幾乎相等
⑤等質(zhì)量的三種微粒所含的質(zhì)子數(shù)相等 ⑥三種粒子的化學(xué)性質(zhì)相似
A.①④⑤ B.①③⑤ C.②③④ D.①②③④⑤⑥
科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
推理是一種重要的學(xué)習(xí)方法．下列推理中正確的是（ �。�
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| A． | 物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)都是氧化反應(yīng)，則氧化反應(yīng)一定要有氧氣參加 |
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| B． | 分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，則保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子一定是分子 |
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| C． | 分子、原子都是不帶電的微粒，但不帶電的微粒不一定都是分子、原子 |
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| D． | 催化劑能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，則能改變其它物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)速率的物質(zhì)都是催化劑 |
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
下列有關(guān)水的說法不正確的是
A．水分子保持水的化學(xué)性質(zhì) B．自然界的水都不是純水
C．地球上可以利用的淡水資源有限 D．水體污染與人類活動無關(guān)
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
用化學(xué)用語填空．
（1）2個氮原子 ； （2）2個亞鐵離子 ；
（3）地殼中含量最多的金屬元素 ； （4）硫酸根離子_______________。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
某校研究性學(xué)習(xí)小組用右下圖裝置進行鎂條在空氣中燃燒的 實驗，燃燒、冷卻后打開止水夾，進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶體積的70%。
(1)燃燒、冷卻后打開止水夾，水能進入集氣瓶的原因是 。
(2)如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng)，則進入集氣瓶中水的體積最多不超 過其容積的 %�，F(xiàn)進入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮氣。
【發(fā)現(xiàn)問題】氮氣是怎樣減少的呢？
【假設(shè)一】氮氣與鎂條反應(yīng)而減少。
【假設(shè)二】 。
【查閱資料】鎂條在氮氣中能燃燒，產(chǎn)物為氮化鎂(Mg3N2)固體。氮化鎂中氮元素的化合價為 。鎂條還可以在二氧化碳?xì)怏w中燃燒生成碳和氧化鎂，該反應(yīng)的文字表達(dá)式為 。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
圖8是實驗室制取氣體的常用裝置。
（1）儀
器①的名稱是 。
（2）用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式為 ；用排水法收集氧氣時，開始收集的適宜時機是 。若用F裝置收集氧氣，氧氣應(yīng)從 （填“a”或“b”）端導(dǎo)入。
（3）計算7.9 g 高錳酸鉀完全分解，生成氧氣的質(zhì)量是多少？（根據(jù)化學(xué)方程式計算，寫出計算過程）
（4）根據(jù)上述計算結(jié)果，若常溫常壓下，氧氣的密度約為1.4×10-3 g/mL，則理論上產(chǎn)生氧氣體積是
mL (結(jié)果保留一位小數(shù))。實際操作過程中，收集到氣體的體積大于理論值。請分析：實際收集的氣體體積偏大的原因是 （填標(biāo)號）。
A．裝置的氣密性不良
B．加熱時收集到的氣體體積較大
C．部分氧氣溶于水
（5）小慶同學(xué)認(rèn)為：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，利用高錳酸鉀中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，計算出7.9 g高錳酸
鉀中氧元素的質(zhì)量，即為反應(yīng)生成的氧氣的質(zhì)量。請分析：小慶的方法是 （填“正確”或“錯誤”）的，原因是 。
（6）組裝一套實驗室制備并收集二氧化碳的裝置：
①發(fā)生和收集裝置可選用 （填標(biāo)號）的組合,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
。
② 檢驗二氧化碳收集滿的方法是 。
該組合還能制取其它氣體，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為 
。
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