16．請(qǐng)用下列序號(hào)，填寫到所屬問題對(duì)應(yīng)的空格中．
①碳酸氫銨是一種白色固體
②加熱碳酸氫銨生成氨氣、二氧化碳和水
③加熱時(shí)產(chǎn)生的水蒸氣在試管口凝結(jié)成水珠
④二氧化碳通入澄清石灰水中，能使石灰水變渾濁
（1）屬于描述物理性質(zhì)的是①；
（2）屬于化學(xué)變化的是②．

分析 根據(jù)化學(xué)性質(zhì)與物理變化的特點(diǎn)進(jìn)行分析．通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)，沒有新物質(zhì)生成的變化屬于物理變化，解答時(shí)可以據(jù)此來完成解答．

解答 解：①碳酸氫銨是白色固體屬于物理性質(zhì)，②碳酸氫銨分解生成氨氣、二氧化碳和水屬于化學(xué)變化，③水蒸氣凝結(jié)成水屬于物理變化，④二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁屬于化學(xué)性質(zhì)．
故答案為：（1）①；（2）②．

點(diǎn)評(píng) 區(qū)別性質(zhì)和變化一般借助于一些常見的字眼“…能/可以…”一般描述的是性質(zhì)，而變化一般是直接描述變化過程，得出結(jié)果．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源：2017屆天津市和平區(qū)九年級(jí)結(jié)課質(zhì)量調(diào)查化學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇填充題

物質(zhì)X可發(fā)生下列所示的兩個(gè)反應(yīng)，則X可能是

①X+堿→鹽+H2O ②X+金屬氧化物→鹽+H2O．

A. CaO B. CO2 C. NaOH D. H2SO4

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科目：初中化學(xué) 來源：2017屆廣東省東莞市堂六校九年級(jí)第二次模擬考試化學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

為了探究影響鐵與鹽酸反應(yīng)劇烈程度的因素，某學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)：

下列說法正確的是

A．對(duì)比實(shí)驗(yàn)①和②，可研究鹽酸的濃度對(duì)反應(yīng)劇烈程度的影響

B．對(duì)比實(shí)驗(yàn)②和③，可研究鹽酸的濃度對(duì)反應(yīng)劇烈程度的影響

C．對(duì)比實(shí)驗(yàn)②和③，可研究溫度對(duì)反應(yīng)劇烈程度的影響

D．對(duì)比實(shí)驗(yàn)①和②，可研究溫度對(duì)反應(yīng)劇烈程度的影響

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．學(xué)習(xí)了二氧化錳過氧化氫分解有催化作用的知識(shí)后，某興趣小組的同學(xué)提出問題：氧化鐵能否起到類似于二氧化錳的催化作用呢？于是他們進(jìn)行了以下探究．
【猜想】
Ⅰ．氧化鐵不是反應(yīng)的催化劑、也不參與反應(yīng)，質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)反應(yīng)前后均不變；
Ⅱ．氧化鐵參與反應(yīng)產(chǎn)生氧氣，反應(yīng)前后質(zhì)量不變，但化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變；
Ⅲ．氧化鐵是反應(yīng)的催化劑，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變．
【實(shí)驗(yàn)】用天平稱0.2g氧化鐵，用試管取5mL 5%的過氧化氫溶液，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

（注：氧化鐵不溶于水，過濾可與水分離）
（1）填寫下表：
步驟③現(xiàn)象步驟⑥結(jié)果步驟⑦現(xiàn)象結(jié)論
帶火星的木條復(fù)燃．0.2g過氧化氫溶液中：
產(chǎn)生氣泡		猜想Ⅰ、Ⅱ不成立；
猜想Ⅲ成立．
（2）步驟①的目的是檢驗(yàn)過氧化氫能否自發(fā)分解．
（3）寫出上述有關(guān)過氧化氫分解的文字表達(dá)式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
（4）步驟⑦重復(fù)實(shí)驗(yàn)②、③的目的是檢驗(yàn)氧化鐵在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)是否改變．
【繼續(xù)探究】從上述實(shí)驗(yàn)得出氧化鐵是反應(yīng)的催化劑．對(duì)同種催化劑，有哪些因素可能影響催化效果？請(qǐng)?zhí)岢霾孪氩⒃O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．（注意：至少探究兩種因素，答對(duì)一種因素獎(jiǎng)勵(lì)2分，本題最多獎(jiǎng)勵(lì)4分，化學(xué)試卷總分不超過60分）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．小媛同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖裝置一的實(shí)驗(yàn)裝置來測定空氣中氧氣含量．請(qǐng)結(jié)合圖示回答有關(guān)問題．
（1）硬質(zhì)玻璃管內(nèi)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式為2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO
（2）實(shí)驗(yàn)過程中記錄的數(shù)據(jù)如下：
硬質(zhì)玻璃管中空氣的體積 反應(yīng)前注射器中空氣體積 反應(yīng)后注射器中氣體體積
 25mL 15mLXmL
理論上分析，表格中的X=7
（3）下列選項(xiàng)中，對(duì)該實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確的是（　�。�
A．銅粉用量的多少，不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果
B．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后冷卻到室溫才能讀數(shù)
C．氣球的作用是調(diào)節(jié)氣壓，避免實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生“沖塞”現(xiàn)象
（4）在此實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，同組的小露同學(xué)設(shè)計(jì)可如圖裝置二所示的實(shí)驗(yàn)裝置（氣球的位置不同）進(jìn)行空氣中氧氣含量的測定．你認(rèn)為裝置一（填“小媛”或“小露”）的設(shè)計(jì)更合理，理由是裝置二與裝置一裝置比較，裝置一中的氣球在玻璃管的后部，能讓空氣更易流通，全部通過銅粉，使氧氣與銅粉充分反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．下列與氧氣有關(guān)的說法中，正確的是（　�。�
A．用帶火星的木條放到集氣瓶口看是否復(fù)燃來檢驗(yàn)氧氣
B．工業(yè)上用分離液態(tài)空氣法制取氧氣屬于分解反應(yīng)
C．物質(zhì)在氧氣中燃燒的反應(yīng)一定是化合反應(yīng)
D．實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，試管口應(yīng)塞一團(tuán)棉花

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

8．下列實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤的是（　�。�
A．
在滴瓶中取液體		B．
加熱液體物質(zhì)		C．
讀取液體體積		D．
傾倒液體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．某興趣小組同學(xué)對(duì)“硫在氧氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)的若干問題進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)探究．【查閱資料】通常狀況下，1毫升水約能溶解40毫升二氧化硫
【實(shí)驗(yàn)方案】同學(xué)們向充滿二氧化硫的軟塑料瓶中迅速倒入一定量氫氧化鈉溶液，擰緊瓶蓋，振蕩，發(fā)現(xiàn)塑料瓶變癟，他們認(rèn)為二氧化硫與氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)．
請(qǐng)解釋塑料瓶變癟的原因．
【反思與改進(jìn)】甲同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，理由是SO2溶于水，也會(huì)出現(xiàn)塑料瓶變癟的現(xiàn)象，于是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如表改進(jìn)方案．
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
向兩個(gè)充滿二氧化硫的200mL軟塑料瓶中分別注入
10mL水和10mL 氫氧化鈉溶液，振蕩，對(duì)比．		兩個(gè)瓶子變癟的程度完全相同
乙同學(xué)認(rèn)為由于兩個(gè)瓶子變癟的程度完全相同，因此無法證明二氧化硫與氫氧化鈉是否發(fā)生了反應(yīng)．試分析導(dǎo)致兩個(gè)瓶子變癟的程度完全相同的原因是10mL水和10mL氫氧化鈉溶液都能將200mL的SO2完全吸收．他認(rèn)為若改變注入水和氫氧化鈉溶液的體積便可達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，注入液體的體積可以是AB（填序號(hào)）．
A.2mL      B.4mL      C.6mL      D.8mL．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．如圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀模型示意圖，據(jù)此分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．反應(yīng)前后原子數(shù)目沒有變化B．反應(yīng)的本質(zhì)是原子的重新組合過程
C．分子是由原子構(gòu)成的D．反應(yīng)前后原子的種類變化了

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同步練習(xí)冊(cè)答案