某興趣小組同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的條件進(jìn)行如下探究實(shí)驗(yàn).
曉軍同學(xué)閱讀課外資料得知:雙氧水分解除了用二氧化錳還可用氧化鐵等物質(zhì)作催化劑,于是他對(duì)氧化鐵產(chǎn)生了探究興趣.
【提出問(wèn)題】氧化鐵是否也能作氯酸鉀分解的催化劑?它是否比二氧化錳催化效果更好?
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】曉軍以生成等體積的氧氣為標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計(jì)了下列三組實(shí)驗(yàn)(其它可能影響實(shí)驗(yàn)的因素均忽略).
實(shí)驗(yàn)序號(hào)氯酸鉀質(zhì)量其他物質(zhì)質(zhì)量待測(cè)數(shù)據(jù)
1.2g/收集等量氧氣所需時(shí)間
1.2g氧化鐵xg
1.2g二氧化錳0.5g
(1)③中x的值應(yīng)為
 

(2)若實(shí)驗(yàn)②比實(shí)驗(yàn)①的“待測(cè)數(shù)據(jù)”更小,說(shuō)明
 

(3)將實(shí)驗(yàn)②反應(yīng)后的固體加水溶解后經(jīng)過(guò)一系列的化學(xué)方法得到固體粉末,稱得其質(zhì)量仍為xg再將該粉末放入試管中,向其中加入適量過(guò)氧化氫溶液,觀察到的現(xiàn)象是
 
,該反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 

(4)實(shí)驗(yàn)③中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 

【預(yù)期結(jié)論】氧化鐵還能作氯酸鉀的催化劑.
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】你認(rèn)為曉軍設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)③和實(shí)驗(yàn)②對(duì)比的目的是
 
考點(diǎn):催化劑的特點(diǎn)與催化作用,書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:科學(xué)探究
分析:據(jù)對(duì)照試驗(yàn)只有一個(gè)變量,這個(gè)變量為催化劑的種類不同設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn);要比較物質(zhì)的催化效果,根據(jù)題意書(shū)寫(xiě)反應(yīng)的文字表達(dá)式.
解答: 解:本題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵貉趸F是否也能作氯酸鉀分解的催化劑?它是否比二氧化錳催化效果更好?所以取用的氯酸鉀的質(zhì)量應(yīng)相等,所用催化劑的質(zhì)量相等,要比較物質(zhì)的催化效果,根據(jù)題意:以生成等體積的氧氣為標(biāo)準(zhǔn),則待測(cè)數(shù)據(jù)為生成等體積氧氣所需時(shí)間,需時(shí)間少的則催化效果好;
(1)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要保持所驗(yàn)證做催化劑的物質(zhì)的質(zhì)量應(yīng)相等,故答案為:0.5g;
(2)若實(shí)驗(yàn)②比實(shí)驗(yàn)①的“待測(cè)數(shù)據(jù)”更小,說(shuō)明氧化鐵能加快氯酸鉀的分解,故答案為:氧化鐵能加快氯酸鉀的分解;
(3)將實(shí)驗(yàn)②反應(yīng)后的固體加水溶解后經(jīng)過(guò)一系列的化學(xué)方法得到固體粉末,稱得其質(zhì)量仍為0.5g,說(shuō)明氧化鐵的質(zhì)量在反應(yīng)前后沒(méi)有發(fā)生變化,再將該粉末放入試管中,向其中加入適量過(guò)氧化氫溶液,觀察到的現(xiàn)象:過(guò)氧化氫溶液中有大量氣泡生成;該反應(yīng)的文字表達(dá)式為:過(guò)氧化氫
氧化鐵
水+氧氣;故答案為:過(guò)氧化氫溶液中有大量氣泡生成;過(guò)氧化氫
氧化鐵
水+氧氣;
(4)實(shí)驗(yàn)③中發(fā)生的反應(yīng)是氯酸鉀在二氧化錳的作用下生成氯化鉀和氧氣,其文字表達(dá)式為:氯酸鉀
二氧化錳
氯化鉀+氧氣;故答案為:氯酸鉀
二氧化錳
氯化鉀+氧氣;
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】曉軍設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)③和實(shí)驗(yàn)②對(duì)比的目的是對(duì)比氧化鐵和二氧化錳在氯酸鉀分解反應(yīng)中的催化效果,故答案為:對(duì)比氧化鐵和二氧化錳在氯酸鉀分解反應(yīng)中的催化效果;
點(diǎn)評(píng):本題有一定的思維深度,注重了對(duì)知識(shí)的運(yùn)用的考查,掌握相關(guān)知識(shí)才能在細(xì)心分析題意的基礎(chǔ)上靈活解答
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

寫(xiě)出有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式,并注明反應(yīng)類型.
(1)鋁很難從礦物中提取出來(lái),因此利用電解氧化鋁的方法得到金屬鋁同時(shí)得到一種常見(jiàn)的氣體.
 
,反應(yīng)類型
 
;
(2)古代濕法煉銅,的原理是“曾青得鐵則化為銅”是說(shuō)銅的鹽溶液得到鐵就會(huì)生成金屬銅
 
,反應(yīng)類型
 
;
(3)在潮濕的空氣中,銅也能與空氣中的二氧化碳、氧氣、水等發(fā)生反應(yīng)生成銅綠Cu2(OH)2CO3
 
,反應(yīng)類型
 

(4)一氧化碳在高溫下與鐵礦石里的氧化鐵(Fe2O3)反應(yīng),生成鐵和二氧化碳,化學(xué)反應(yīng)方程式為是
 
,其中還原劑是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某工廠排放的廢液,含有大量有毒或有害的Cu2+,且該廢液的pH<4,對(duì)人畜及農(nóng)作物十分有害,下列方法能回收銅,并能消除危害的是(  )
A、往廢液中加入適量的生石灰
B、往廢液中加適量的鐵粉后,再加適量的熟石灰
C、往廢液中加入適量的石灰石粉末后過(guò)濾
D、往廢液中通入足量的二氧化碳

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

“結(jié)構(gòu)  
決定
  性質(zhì) 
決定
 用途”的思想.氧原子(核電荷數(shù)為8)的結(jié)構(gòu)示意圖為
 
,其結(jié)構(gòu)決定了氧在反應(yīng)中,容易得到電子,能與C、Mg、CH4等物質(zhì)反應(yīng),從而決定了O2可用作
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某城市住宅飲用水的處理過(guò)程如圖所示:
(1)步驟①網(wǎng)格凈水原理類似于步驟
 
(選填“②”或“③”或“④”等序號(hào));
(2)假如你是水質(zhì)檢驗(yàn)員,用簡(jiǎn)單的辦法檢驗(yàn)水樣是硬水,可選用的試劑是
 
;若檢驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)水硬度高,你建議在飲用前可采取的處理辦法是
 
;
(3)家庭凈水器中含有大量的活性炭,活性炭起
 
作用.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是( 。
A、鎂+氧氣
 點(diǎn)燃 
.
 
氧化鎂
B、石蠟+氧氣 
 點(diǎn)燃 
.
 
二氧化碳+水
C、氧化汞
  △  
.
 
 汞+氧氣
D、氫氣+氧氣  
 點(diǎn)燃 
.
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列是小同學(xué)所描述的物質(zhì)的變化和性質(zhì):
①高錳酸鉀是一種暗紫色的固體;
②把塊狀的膽礬研啐;
③鐵在潮濕的空氣中會(huì)生銹;
④硫粉燃燒發(fā)出藍(lán)色火焰;
⑤氧氣可以用入醫(yī)療煉鋼.
其中屬于描述物質(zhì)的物理性質(zhì)的是
 
,屬于描述物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的是
 
,屬于物理變化的是
 
,屬于化學(xué)變化的是
 
;屬于物質(zhì)的用途的是
 
.(用序號(hào)填空)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

人體攝入鋅不足會(huì)引起多種疾病,缺鋅患者可在醫(yī)生指導(dǎo)下通過(guò)服用葡萄糖酸鋅口服液來(lái)補(bǔ)鋅,已知葡萄糖酸鋅的化學(xué)式為:C12H22OxZn,其相對(duì)分子質(zhì)量為455,如圖所示為某口服液的標(biāo)簽,請(qǐng)你根據(jù)圖示回答:
(1)葡萄糖酸鋅由
 
種元素組成.
(2)葡萄糖酸鋅化學(xué)式中x=
 

(3)葡萄糖酸鋅中碳、氫兩種元素質(zhì)量比為
 

(4)計(jì)算一支該口服液中含有葡萄糖酸鋅的質(zhì)量是多少?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

給農(nóng)作物施加一種化肥就能增加兩種營(yíng)養(yǎng)元素.這種化肥是
 

A、NH4H2PO4    B、K2SO4   C、Ca3(PO42     D、
 

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