在三個集氣瓶中分別盛有空氣、氮氣和氧氣,鑒別它們的最好方法是( 。
| A. | 用帶火星的木條 | B. | 用燃著的木條 |
| C. | 倒入澄清的石灰水 | D. | 分別稱取各自的質(zhì)量 |
常見氣體的檢驗與除雜方法.. | |
專題: | 物質(zhì)的鑒別題. |
分析: | 根據(jù)氮氣不支持燃燒和氧氣具有助燃性來考慮本題. |
解答: | 解:A、用帶火星的木條伸入瓶內(nèi),帶火星的木條在氮氣中熄滅,在空氣中也可能熄滅,在氧氣中木條劇烈燃燒;本方法不能鑒別空氣和氮氣;故本選項錯誤; B、把燃著的木條分別伸入三種不同的氣體中,如木條熄滅則氣體為氮氣,如木條燃燒情況不變,則氣體為空氣,如木條燃燒更旺,則氣體為氧氣.故本選項正確; C、空氣、氮氣、氧氣均不能使澄清的石灰水變渾濁;故本選項錯誤; D、分別稱取各自的質(zhì)量,方法過于麻煩,并且不準確;故本選項錯誤; 故選B. |
點評: | 此題主要是考查學生的綜合分析能力,不但要求學生具備有關氣體的基礎知識,而且要有實驗操作的經(jīng)歷和分析、解決化學實驗問題的能力.解題時需要認真分析題目給出的條件,聯(lián)系實際,逐一分析推斷. |
科目:初中化學 來源: 題型:
下列物質(zhì)的用途主要由物理性質(zhì)決定的是( 。
| A. | 鎂粉用于制作照明彈 | B. | 金剛石用于制作鉆石 |
| C. | 氧氣用于急救病人 | D. | 二氧化碳用來滅火 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
用Y形管或Y形導管完成以下實驗.(提示:紫色石蕊試紙是由石蕊溶液浸漬濾紙,晾干得到,其變色情況與紫色石蕊試液一致)
(1)圖1中Y形管左側管中加入無色酚酞試液,右側管中加入濃氨水,一段時間后,可觀察到的現(xiàn)象: ,用分子的觀點對這一現(xiàn)象解釋是: .
(2)圖2中Y形導管平放于桌面,實驗中可觀察到的現(xiàn)象; ,用符號表達式解釋結論: ;
(3)若把Y形導管固定在鐵架臺上(如圖3),a 管位于上方,b管位于下方,兩石蕊試紙均濕潤,可觀察到b管中試紙變色比a管明顯,原因: .
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科目:初中化學 來源: 題型:
用分子觀點解釋切洋蔥時可聞到刺激性氣味,正確的是( )
| A. | 分子之間有間隔 | B. | 分子在不斷運動 |
| C. | 分子的質(zhì)量和體積都很小 | D. | 分子是由原子構成的 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
由我國著名科學家、中國科學院院士張青蓮教授主持測定了銦、銥、銻、銪等幾種元素的相對原子質(zhì)量新值,其中他測定核電荷數(shù)為63的銪元素的相對原子質(zhì)量的新值為152.則下列說法正確的是( 。
| A. | 銪元素的原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)為63 | B. | 銪元素的原子核內(nèi)的中子數(shù)為63 |
| C. | 銪元素的原子核外電子數(shù)為89 | D. | 銪元素的原子的質(zhì)量為152 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
將宏觀、微觀及化學符號聯(lián)系在一起是化學學科的特點.
(1)根據(jù)下表信息,完成表中空格:
化學符號 | 2H |
| Mg2+ |
|
符號的意義 |
| 2個氮分子 |
| 氧化鎂中鎂元素的化合價為+2價 |
(2)A、B、C、D表示四種物質(zhì),其微觀示意圖如圖所示:
①從微觀角度看,A圖表示:3 (填化學符號)
②從宏觀角度看,圖中表示混合物的是 ,單質(zhì)的是 ,化合物的是 (填字母代號).
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科目:初中化學 來源: 題型:
屬于分解反應的是
A.Ca(HCO3)2→CaCO3↓+ CO2↑+ H2O B.2Na + Cl2→2NaCl
C.2Mg + CO2→2MgO + C D.AgNO3 + NaCl→AgCl↓ +NaNO3
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科目:初中化學 來源: 題型:
空氣是一種寶貴資源。下列有關空氣的說法正確的是
A.空氣中含量最多的是氧元素
B.空氣由氧氣和氮氣組成,其中氧氣的質(zhì)量約占空氣質(zhì)量的1/5
C.空氣中分離出的氮氣化學性質(zhì)不活潑,可作食品保鮮的保護氣
D.空氣中的稀有氣體是一種單質(zhì),化學性質(zhì)非常不活潑
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