(1)溫室效應(yīng)導(dǎo)致水平面上升，引起溫室效應(yīng)的人為原因主要是：________．

(2)為了控制溫室效應(yīng)，各國(guó)科學(xué)家提出不少方法和設(shè)想．有人根據(jù)液態(tài)CO2密度大于海水密度的事實(shí)，設(shè)想將CO2液化后，送入深海底，以減少大氣中CO2的濃度．為使CO2液化，可采用的措施是

[　　]

A．減壓、升溫
B．增壓、升溫
C．減壓、降溫
D．增壓、降溫

(3)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，用“汽水”(一種能釋放CO2的弱酸性溶液)澆灌植物能促進(jìn)植物的生長(zhǎng)．原因是它能

[　　]

①加強(qiáng)呼吸作用　�、诩訌�(qiáng)光合作用　�、鄹牧�?jí)A性土壤、調(diào)節(jié)pH　�、芗訌�(qiáng)植物蒸騰作用

(4)快速、有效地緩減大氣中CO2大量增加的生態(tài)措施是________．

A．使用天然氣等燃料

B．控制全球人口增長(zhǎng)

C．植樹(shù)造林、保護(hù)森林

D．立即停止煤和石油的燃燒

答案：
解析：

　　(1)大量燃燒煤、石油等礦物燃料

　　(2)D

　　(3)②③

　　(4)C


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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2011-2012學(xué)年山東省八年級(jí)上學(xué)期期末考試化學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

學(xué)習(xí)了化學(xué)知識(shí)，我們能解釋下列現(xiàn)象：

 (1)溫室效應(yīng)使全球變暖，導(dǎo)致冰川融化和土地沙漠化等。產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體主要是     。

 (2)煤燃燒時(shí)排出的氣體溶于水，從高空落下，會(huì)形成酸雨，造成對(duì)環(huán)境的破壞。請(qǐng)你列舉造成酸雨的一種主要?dú)怏w             。

 

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

學(xué)習(xí)了化學(xué)知識(shí)，我們能解釋下列現(xiàn)象：
(1)溫室效應(yīng)使全球變暖，導(dǎo)致冰川融化和土地沙漠化等。產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體主要是________。
(2)煤燃燒時(shí)排出的氣體溶于水，從高空落下，會(huì)形成酸雨，造成對(duì)環(huán)境的破壞。請(qǐng)你列舉造成酸雨的一種主要?dú)怏w________。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：廣西自治區(qū)中考真題 題型：填空題

學(xué)習(xí)了化學(xué)知識(shí)，我們能解釋下列現(xiàn)象。
(1)溫室效應(yīng)使全球變暖，導(dǎo)致冰川融化和土地沙漠化等。產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體主要是               。
(2)煤燃燒時(shí)排出的氣體溶于水，從高空落下，會(huì)形成酸雨，造成對(duì)環(huán)境的破壞。請(qǐng)你列舉造成酸雨的一種主要?dú)怏w                      。
(3)炒菜時(shí)油鍋中的油不慎著火，可用鍋蓋蓋滅，其滅火原理是                     。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：期末題 題型：填空題

學(xué)習(xí)了化學(xué)知識(shí)，我們能解釋下列現(xiàn)象：
(1)溫室效應(yīng)使全球變暖，導(dǎo)致冰川融化和土地沙漠化等。產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體主要是     ______     。
(2)煤燃燒時(shí)排出的氣體溶于水，從高空落下，會(huì)形成酸雨，造成對(duì)環(huán)境的破壞。請(qǐng)你列舉造成酸雨的一種主要?dú)怏w       ___      。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

學(xué)習(xí)了化學(xué)知識(shí)，我們能解釋下列現(xiàn)象。

    (1)溫室效應(yīng)使全球變暖，導(dǎo)致冰川融化和土地沙漠化等。產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體主要是          。

    (2)煤燃燒時(shí)排出的氣體溶于水，從高空落下，會(huì)形成酸雨，造成對(duì)環(huán)境的破壞。請(qǐng)你列舉造成酸雨的一種主要?dú)怏w             。

    (3)炒菜時(shí)油鍋中的油不慎著火，可用鍋蓋蓋滅，其滅火原理是

                                                            。

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