氧化鉀在10℃時的溶解度是30g，有250g 20%的(10℃)的氯化鉀溶液，若使其在該溫度下析出2g氯化鉀晶體，要蒸發(fā)出水的質(zhì)量是　　　

[　　]

A.90g　　　B.83.2g　　　C.40g　　　D.33.3g

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

近年來食品安全事件多發(fā)，“假奶粉”、“瘦肉精”、“染色饅頭”、“回爐面包”、“牛肉膏”、“地溝油”等接踵而來，使百姓對食品安全的信任度大打折扣．
（1）饅頭、面包主要為人體提供的營養(yǎng)物質(zhì)是淀粉．檢驗?zāi)呈称分惺欠窈械矸劭扇蛹尤?!--BA-->
 
．淀粉在體內(nèi)酶的作用下轉(zhuǎn)化成葡萄糖，進而為生命活動提供能量．寫出葡萄糖在體內(nèi)發(fā)生氧化反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

（2）甲醛（CH2O）不僅有毒，而且易燃，工人使用要注意安全．寫出甲醛在氧氣不充足時燃燒生成水和一氧化碳的化學(xué)方程式
 
．
（3）某飲品的主要成分為：脂肪、雞蛋白粉、鉀、鈣等．該飲品不能為人體補充的營養(yǎng)素是
 

A．無機鹽          B．油脂           C．蛋白質(zhì)             D．維生素
（4）小敏為檢驗?zāi)承∈称分惺欠窈械鞍踪|(zhì)的方法和現(xiàn)象是：取樣灼燒，
 
，
結(jié)論：小食品中不含蛋白質(zhì)．
（5）維生素C（簡稱Vc，又名抗壞血酸），易溶于水，易氧化．人體缺乏Vc可能引發(fā)多種疾�。尘S生素C泡騰片規(guī)格為每盒67.5克（4.5克×15片），每10片大約能提供0.2g維生素C，某病人服用2盒后，理論提供維生素C為
 
克．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

11、加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物使之完全反應(yīng)，在t℃時將殘留固體加入10克水中，充分攪拌后有7.6克固體未溶；保持溫度不變，再緩慢加入5.0克水恰至固體質(zhì)量不再變化，此時仍有5.0克固體未溶．則t℃時氯化鉀的溶解度可能是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

某校研究性學(xué)習(xí)小組到實驗室進行探究實驗．他們準備用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣并驗證氧氣的性質(zhì)．
（1）寫出帶標號①的儀器的名稱：a
酒精燈
酒精燈
，b
鐵架臺
鐵架臺
，
（2）寫出高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

（3）他們所用的裝置圖中有一些錯誤，請你為他們指出來：
①．
未用酒精燈的外焰加熱
未用酒精燈的外焰加熱
②．
試管口沒放棉花團
試管口沒放棉花團
③．
試管口稍微向上傾斜了
試管口稍微向上傾斜了
④．
伸入試管內(nèi)的導(dǎo)管太長
伸入試管內(nèi)的導(dǎo)管太長

（4）向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前，應(yīng)該進行的操作是
檢查裝置氣密性
檢查裝置氣密性
．
（5）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，試管口需要放一團棉花的原因是
防止高錳酸鉀顆粒沿著導(dǎo)管進入集氣瓶
防止高錳酸鉀顆粒沿著導(dǎo)管進入集氣瓶
；
（6）收集滿氧氣后，應(yīng)用玻璃片蓋住集 氣瓶口，并
正放
正放
（填“正放”或“倒放”）在桌上．
（7）圖中收集氣體的方法叫
排水法
排水法
，這是利用氧氣
不易溶于水
不易溶于水
的性質(zhì)；此外，還可根據(jù)氧氣
密度比空氣大，且不與空氣中成分反應(yīng)
密度比空氣大，且不與空氣中成分反應(yīng)
的性質(zhì)，采用
向上排空氣法收集
向上排空氣法收集
法收集．
（8）實驗完畢后，應(yīng)先從水槽中取出導(dǎo)管，再熄滅酒精燈．其目的是
防止水沿著導(dǎo)管倒吸入試管內(nèi)，使試管炸裂
防止水沿著導(dǎo)管倒吸入試管內(nèi)，使試管炸裂

（9）如何檢驗收集到的氧氣
將帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)，如果復(fù)燃說明該氣體是氧氣
將帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)，如果復(fù)燃說明該氣體是氧氣
．
（10）用氯酸鉀制取氧氣時若沒有二氧化錳，加入少量的高錳酸鉀也能達到同樣的目的，其原因是
高錳酸鉀加熱生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，生成的二氧化錳正好作為氯酸鉀分解的催化劑
高錳酸鉀加熱生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，生成的二氧化錳正好作為氯酸鉀分解的催化劑
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)所取得的豐碩成果，是與實驗的重要作用分不開的．請根據(jù)下列實驗裝置圖回答問題．
（1）實驗室用“高錳酸鉀”制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置和收集裝置是
AC或AD
AC或AD
（填字母代號）；
加熱“高錳酸鉀”固體制氧氣反應(yīng)的文字表達式為：
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
；
在發(fā)生裝置的試管口放一團棉花的作用是
防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管
防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管
．
（2）采用D裝置收集氧氣的原因是
氧氣不易溶于水
氧氣不易溶于水
，如何判斷D裝置已收集滿氧氣：
集氣瓶口有大氣泡向外冒出時
集氣瓶口有大氣泡向外冒出時
．
（3）如圖E是“鐵絲在氧氣中燃燒”實驗的改進裝置，實驗時，打開分夜漏斗活塞，通入干燥氧氣約10秒，引燃鐵絲下端火柴桿，伸入塑料瓶內(nèi)，并對準玻璃管口正上方，觀察到的現(xiàn)象是：鐵絲劇烈燃燒，火星四射等現(xiàn)象．
改進后的優(yōu)點是
①②③
①②③
（填序號）．
①氧氣無需提前制備和收集，操作更方便
②塑料瓶代替集氣瓶，防止集氣瓶炸裂，更安全
③裝置集氧氣的制取、干燥和性質(zhì)驗證于一體，實驗更優(yōu)化
（4）某興趣小組同學(xué)將帶火星的木條伸入到收集滿氧氣的集氣瓶內(nèi)，木條復(fù)燃，拿出木條，蓋好集氣瓶．過一會兒，再用帶火星的木條伸入瓶內(nèi)，木條仍然復(fù)燃．重復(fù)以上操作，直到木條不再復(fù)燃．據(jù)此現(xiàn)象，你能得到的結(jié)論是
帶火星的木條是否復(fù)燃與氧氣的濃度有關(guān)
帶火星的木條是否復(fù)燃與氧氣的濃度有關(guān)
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

根據(jù)如圖1裝置圖回答問題（裝置用代號表示）：
精英家教網(wǎng)
（1）寫出有編號的儀器名稱：①為
 
，②為
 
．
（2）實驗室用氯酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置可選用（填代號，下同）
 
；收集氧氣可選用
 
裝置．用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是
 
，若需要收集較純凈的氧氣，可選用的收集裝置
 
，則當實驗中觀察到
 
現(xiàn)象時可以開始收集氣體．
（3）如果實驗后C裝置中的水變紅了，其原因是
 
，其反應(yīng)的文字表達式為
 
．
（4）用D裝置收集氧氣的依據(jù)是
 
，檢驗氧氣是否集滿的方法是
 
．
（5）實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣．常溫下NH3是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小．NH3極易溶于水．制取并收集NH3，應(yīng)該從圖1中選擇的發(fā)生裝置是
 
，收集裝置是
 
（填序號，如果沒有合適選項請選E并在方框中畫出合適的裝置）．
（6）下表是某同學(xué)利用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時測定的實驗數(shù)據(jù)．
MnO2與KClO3的質(zhì)量比 1：40 1：20 1：10 1：5 1：3 1：2 2：3 1：1 2：1
生成1LO2所需的時間（s） 124 79 50 54 75 93 106 153 240
①據(jù)上表可知二氧化錳與氯酸鉀的質(zhì)量比為
 
時，反應(yīng)速率最快；
②二氧化錳的用量過少時產(chǎn)生氧氣的速率很慢，可能原因是
 
；
③通過上述數(shù)據(jù)分析可知，在化學(xué)反應(yīng)中催化劑的用量
 
（填“是”或“不是”）越多越好．
（7）在醫(yī)院里給病人輸氧時，在氧氣鋼瓶和病人吸氧器之間連接一個類似圖2所示的裝置，在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水，導(dǎo)氣管
 
（填“a”或“b”）端連接在供氧氣的鋼瓶上．

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同步練習(xí)冊答案