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（2007?宣武區(qū)二模）甲、乙、丙、丁分別是HCl、Ca（OH）2、Na2CO3、NaOH四種溶液中的一種．已知乙和丙可以反應．乙和丁也可以反應，則下列說法正確的是（　　）
分析：由于所給的物質屬于酸堿鹽，而酸堿鹽兩兩之間的反應屬于復分解反應，所以解答該題應該從復分解反應的條件入手進行分析，若兩兩之間間能結合成水、沉淀或氣體，則物質可以反應，然后結合所給選項作出判斷即可．
解答：解：A、根據題意可以知道乙可以和兩種物質反應，而所給的物質中能夠和兩種物質反應的除了HCl，還有Ca（OH）2、Na2CO3，故A不正確；
B、根據A的解答，乙也可以是碳酸鈉，故B不正確；
C、若乙為碳酸鈉，則丙可以是氫氧化鈣，故C不正確；
D、如果甲是HCl，則乙、丙、丁分別為Ca（OH）2、Na2CO3、NaOH，根據題干可以知道乙和丙可以反應．乙和丁也可以反應，但是在剩余的三種物質中沒有哪一種物質能夠同時和兩種物質反應，也就是說剛才假設甲為HCl不成立，即甲不可能為HCl，故D正確．
故選D．
點評：本題考查了復分解反應的應用，完成此題，可以依據復分解反應的條件進行，即物質間若能結合成沉淀、氣體或水，則物質間可以發(fā)生復分解反應．
練習冊系列答案
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科目：初中化學 來源： 題型：

（2007?宣武區(qū)二模）阿司匹林是由一種常見的解熱鎮(zhèn)痛藥，其化學式為C7H6O3，以下對阿司匹林的認識錯誤的是（　�。�

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（2007?宣武區(qū)二模）從安全、環(huán)保、節(jié)能、簡便等方面考慮，實驗室制取氧氣的最佳方法是（　�。�

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2007?宣武區(qū)二模）下圖是“快長高”補鈣劑商品的含量標簽圖．根據信息完成下列題目．

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快長高兒童咀嚼片（60片裝）
              主要成分：碳酸鈣  維生素D
              功    效：補鈣
              規(guī)    格：2.5克/片  每片含碳酸鈣≥1.24克
              維生素D 100IU
              食用方法：嚼食． 每日1片小明同學為測定其碳酸鈣的含量標注是否屬實，她取出4片片劑，研碎后放入燒杯中，逐滴加入稀鹽酸，至不再放出氣體為止．共用去稀鹽酸40.0克，稱量燒杯中剩余物質質量為47.8克（不含燒杯質量，假定鈣片中其他成分不與鹽酸反應）．
              求：
              ①生成二氧化碳的質量．
              ②稀鹽酸中溶質的質量分數(shù)．
              ③通過計算判斷鈣片中碳酸鈣的含量標注是否屬實．

			
              

			
              
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				科目：初中化學
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              （2007?宣武區(qū)二模）家中燒開水的鋁壺和盛放開水的暖瓶，使用時間長了易結水垢．因為硬水中含有較多的可溶性的鈣、鎂化合物，其中碳酸氫鈣[Ca（HCO3）2]受熱易分解，生成水和大量的氣體，還有一種難溶性的化合物，它是水垢的成分之一．
              【問題】碳酸氫鈣受熱分解的另外兩種生成物是什么？
              【假設】①你認為生成物中的固體可能是
              CaCO3
              CaCO3
              ，理由是
              根據質量守恒定律確定該固體是含鈣的化合物，又因為該固體是難溶物，所以可能為碳酸鈣
              根據質量守恒定律確定該固體是含鈣的化合物，又因為該固體是難溶物，所以可能為碳酸鈣
              ．
              ②小紅認為生成物中的氣體可能是O2，與你的假設是否一致，說明理由
              不一致，氣體應為二氧化碳，根據質量守恒定律，反應前后原子的種類和個數(shù)不變，若為氧氣，反應前后差一個碳原子
              不一致，氣體應為二氧化碳，根據質量守恒定律，反應前后原子的種類和個數(shù)不變，若為氧氣，反應前后差一個碳原子
              ．
              【實驗】依據你的假設設計實驗方案（注：寫清操作步驟、現(xiàn)象、結論）
              

              


              
假設①的方案

              

              
假設②的方案

              寫出假設②方案中涉及的化學方程式
              CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
              CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
              ．
              

			
              

			
              
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