5.工業(yè)上可以用FeSO4制取鐵.
方案一:FeSO4$→_{①}^{高溫}$Fe2O3$→_{②}^{CO}$Fe
(1)已知FeSO4在高溫的條件下會生成Fe2O3和兩種硫的氧化物,請寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式2FeSO4$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Fe2O3+SO2↑+SO3↑.
(2)實驗室中完成反應(yīng)②時,固體顏色的變化是由紅棕色變?yōu)楹谏?br />方案二:已知FeCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$FeO+CO2↑   C+CO2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO

(3)硫酸銨在農(nóng)業(yè)上可以用作氮肥,其中N元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為21.2%.
反應(yīng)Ⅱ中往往還加入碳酸鈣,碳酸鈣能將煤燃燒生成的含硫物質(zhì)除去.焙燒時間與鐵金屬化率的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖:

(4)曲線a、b差異的原因是碳酸鈣分解生成的二氧化碳與碳反應(yīng),生成了更多的一氧化碳使更多的鐵的氧化物轉(zhuǎn)化為鐵.
(5)反應(yīng)Ⅱ加入煤的作用是燃燒產(chǎn)生高溫、與二氧化碳反應(yīng)生成一氧化碳.粗鐵粉中一定含有的雜質(zhì)為碳.
【反思】工業(yè)上常采用方案二制取粗鐵粉.請分析不用方案一的原因是反應(yīng)生成硫的氧化物會污染環(huán)境且硫的氧化物會腐蝕金屬設(shè)備.

分析 (1)根據(jù)硫的兩種常見氧化物是二氧化硫和三氧化硫,找出反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件,根據(jù)化學(xué)方程式的書寫方法、步驟進行書寫;
(2)根據(jù)反應(yīng)實質(zhì)推測反應(yīng)現(xiàn)象;
(3)根據(jù)常見化肥及其常識分析作答;
(4)根據(jù)反應(yīng)原理找出反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件,根據(jù)化學(xué)方程式的書寫方法、步驟進行書寫;再根據(jù)反應(yīng)特征確定反應(yīng)類型.根據(jù)現(xiàn)象推測本質(zhì);
(5)根據(jù)反應(yīng)需要和反應(yīng)歷程分析作答.

解答 解:(1)根據(jù)硫的兩種常見氧化物是二氧化硫和三氧化硫,寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式:2FeSO4$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Fe2O3+SO2↑+SO3↑;故填:2FeSO4$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Fe2O3+SO2↑+SO3↑;
(2)Fe2O的顏色是紅棕色,F(xiàn)e的顏色是黑色,實驗室中完成反應(yīng)②時,固體顏色的變化是:由紅棕色變?yōu)楹谏还侍睿河杉t棕色變?yōu)楹谏?br />(3)溶液B中的溶質(zhì)是(NH42SO4,其中營養(yǎng)元素是N,其的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為:$\frac{14×2}{14×2+4×2+96}$×100%=21.2%;故填:21.2%;
(4)曲線a、b差異的原因是:碳酸鈣分解生成的二氧化碳與碳反應(yīng),生成了更多的一氧化碳使更多的鐵的氧化物轉(zhuǎn)化為鐵;故填:碳酸鈣分解生成的二氧化碳與碳反應(yīng),生成了更多的一氧化碳使更多的鐵的氧化物轉(zhuǎn)化為鐵;
(5)反應(yīng)Ⅱ加入煤的作用是:燃燒產(chǎn)生高溫,與二氧化碳反應(yīng)生成一氧化碳;粗鐵粉中一定含有的雜質(zhì)為:碳;故填:燃燒產(chǎn)生高溫;與二氧化碳反應(yīng)生成一氧化碳;碳;
【反思】工業(yè)上常采用方案二制取粗鐵粉.用方案一的原因是:反應(yīng)生成硫的氧化物會污染環(huán)境且硫的氧化物會腐蝕金屬設(shè)備.故填:反應(yīng)生成硫的氧化物會污染環(huán)境且硫的氧化物會腐蝕金屬設(shè)備.

點評 本題考查角度較廣,要求學(xué)生牢記教材知識并靈活應(yīng)用.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

15.下列實驗操作能達到預(yù)期目的是( 。
A.用10mL的量筒量取9.00mL水
B.將燃著的木條伸入充滿氮氣的集氣瓶里,探究氮氣是否支持燃燒
C.用托盤天平稱取10.58g碳酸鈉粉末
D.用排水法收集氣體,當(dāng)導(dǎo)管口有氣泡放出時,立即將導(dǎo)管伸入盛滿水的集氣瓶中,從而收集純凈的氣體

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

16.(1)做硫燃燒實驗時,集氣瓶中事先裝點水的原因是吸收二氧化硫氣體,防止不能二氧化硫氣體污染空氣能用細(xì)沙代替不能不能
(2)做鐵絲燃燒實驗時,鐵絲一端系火柴的目的是引燃鐵絲集氣瓶底部裝點水或鋪點細(xì)沙的目的是防止燃燒生成的高溫熔融物而炸裂集氣瓶. 實驗失敗的原因可能是鐵絲生銹時,實驗時未除銹,無法與氧氣接觸,鐵絲可能不燃燒.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計算題

13.加熱10g高錳酸鉀制取氧氣,經(jīng)一段時間后,稱量剩余固體的質(zhì)量為9.36g.計算:
(1)生成氧氣的質(zhì)量為0.64g.
(2)消耗了多少克高錳酸鉀?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題

20.如圖是元素周期表的一部分,請分析圖中的信息回答有關(guān)問題.

(1)3號元素在化學(xué)反應(yīng)中容易失去  1個電子.
(2)16號元素形成的離子符號為S2-
(3)寫出13號和17號元素形成的物質(zhì)的化學(xué)式AlCl3

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

10.鑒別空氣、氧氣、一氧化碳和二氧化碳四瓶氣體最簡便的方法是(  )
A.通過實驗測定氣體的溶解度
B.通過實驗測定氣體的密度
C.將少量澄淸石灰水分別倒入四瓶氣體中
D.用燃著的木條分別伸入四瓶氣體中

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

17.如圖1是實驗室制取氣體的一些裝置,據(jù)圖回答有關(guān)問題.
(1)寫出指定儀器的名稱:①水槽.
(2)實驗室用加熱的方法高錳酸鉀制取并收集較純凈 氧氣,則應(yīng)選用的裝置組合為CD(填序號),該反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
(3)實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置,與裝置B相比,裝置A的優(yōu)點是能夠控制反應(yīng)速率,收集裝置可選用E(填序號),寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑.
(4)實驗室需少量甲烷氣體,可用加熱無水醋酸鈉與堿石灰的固體混合物制得.制取甲烷氣體的發(fā)生裝置應(yīng)選用C(填字母)裝置,若選用G裝置收集氣體,則氣體應(yīng)從b(填“a”或“b”)端管口通入,由此推斷甲烷氣具有的物理性質(zhì)是不溶于水.
(5)某同學(xué)設(shè)計的實驗裝置(如圖2),既可用于制取氣體,又可用于探究物質(zhì)的性質(zhì).
①當(dāng)打開K1、關(guān)閉K2時,利用Ⅰ、Ⅱ裝置可進行的實驗是B(填字母序號).
A.過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取并收集氧氣
B.鋅與稀硫酸反應(yīng)制取并收集氫氣
②當(dāng)打開K2、關(guān)閉K1時,利用Ⅰ、Ⅲ裝置可以制得并檢驗二氧化碳,裝置Ⅲ中應(yīng)加入的試劑為澄清石灰水,發(fā)生該反應(yīng)的化學(xué)方程式為Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

14.根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識解釋:
(1)金剛石很硬而石墨很軟,原因是碳原子的排列方式不同;
(2)氧氣可壓縮儲存于鋼瓶中,因為受壓時氧氣分子間的間隔變;
(3)欲點燃?xì)錃,做氫氣在空氣中燃燒的實驗,在點燃?xì)錃馇氨仨毾闰灱儯?br />(4)電工使用的試電筆觸電發(fā)紅光,是因為管內(nèi)充稀有氣體;
(5)造成煤氣中毒的氣體是一氧化碳,為防止“煤氣中毒”事件的發(fā)生,請你給居民們一條建議使用燃料時請開窗或打開排氣扇,保持室內(nèi)通風(fēng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

15.如下生活中常見的物質(zhì),屬于純凈物的是( 。
A.飲用礦泉水B.廚房里的白醋
C.冬天窗玻璃上結(jié)的冰D.消毒酒精

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同步練習(xí)冊答案