【題目】下列粒子符號中，對“2”含義的理解錯誤的是（　�。�

A.Fe2+中的“2”表示一個亞鐵離子帶兩個單位正電荷

B.2 Cu 中的“2”表示兩個銅元素

C.2CO 中的“2”表示兩個一氧化碳分子

D. 中的“2”表示碳酸根的化合價為-2 價

【答案】B

【解析】

A、標在元素符號右上角的數(shù)字表示1個離子所帶的電荷數(shù)，Fe2+中的“2”表示一個亞鐵離子帶兩個單位正電荷，故選項說法正確。
B、標在元素符號前面的數(shù)字表示原子的個數(shù)，2Cu中的“2”表示銅原子的個數(shù)為2，故選項說法錯誤。
C、標在分子符號前面的數(shù)字表示分子的個數(shù)，2CO中的“2”表示兩個一氧化碳分子，故選項說法正確。
D、標在元素符號正上方的數(shù)字表示該元素化合價的數(shù)值（標在原子團正上方的化合價表示根價）， 中的“2”表示碳酸根的化合價為-2價，故選項說法正確。
故選：B。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據(jù)化學式的計算，是所有化學計算的基礎(chǔ)，包含了相對分子質(zhì)量（Mr）、元素質(zhì)量比、元素質(zhì)量分數(shù)等方面，其計算原理如下：

Ⅰ、相對分子質(zhì)量計算：化學式中各元素的相對原子質(zhì)量之和，如：（注：相對原子質(zhì)量：C—12；O—16，下同）CO2：Mr=12+16×2=12+32=44。

Ⅱ、純凈物中各元素的質(zhì)量比：化學式中各元素的相對原子質(zhì)量之和的比值，如：CO2：碳、氧元素的質(zhì)量比：C∶O=12∶(16×2)=12∶32=3∶8。

Ⅲ、純凈物中某元素的質(zhì)量分數(shù)：化學式中某元素的相對原子質(zhì)量之和占相對分子質(zhì)量的百分比，如：CO2：氧元素的質(zhì)量分數(shù)：。

結(jié)合上述信息，根據(jù)化學式：Fe2O3；請計算：（相對原子質(zhì)量：Fe—56；O—16）

（1）計算Fe2O3的相對分子質(zhì)量（Mr）：_____；

（2）計算Fe2O3，鐵、氧元素的質(zhì)量比：_____；

（3）計算Fe2O3，鐵元素的質(zhì)量分數(shù)：_____；

（4）160gFe2O3含有鐵元素的質(zhì)量為_____g。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)藥品的取用說法錯誤的是

A.為了節(jié)約藥品，實驗室用剩的藥品應(yīng)放回原瓶

B.取用藥品時，要嚴格按照規(guī)定量取用，如果沒有說明用量，液體取

C.取用藥品時，不能用手接觸藥品，也不能嘗任何藥品味道

D.用藥匙或紙槽將粉末狀藥品送入試管底部

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】2017年10月27日央視財經(jīng)報道：王者歸“錸”，中國發(fā)現(xiàn)超級金屬錸，制造出航空發(fā)動機核心部件。如圖是錸在元素周期表中的相關(guān)信息，下列有關(guān)說法不正確的是（　�。�

A. 錸原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為75 B. 錸的相對原子質(zhì)量為186.2g

C. 錸的元素符號是Re D. 錸原子的核外電子數(shù)為75

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是常見氣體的制備、凈化和性質(zhì)實驗的部分儀器。

試根據(jù)題目要求，回答下列問題：

（1）若以鋅粒和稀鹽酸為原料、在實驗室中制備并收集一瓶干燥純凈的氫氣。（提示：鹽酸會揮發(fā)出少量的HCl氣體）

①所選儀器的連接順序為______________（填寫儀器序號字母）。

②制取氫氣時發(fā)生反應(yīng)的化學方程式是__________________。

③檢查A裝置氣密性時，先把導氣管一端用夾子夾緊，從長頸漏斗注水，待水浸沒管口，然后繼續(xù)注水，若_____________________________，則說明裝置氣密性良好。

（2）生鐵和鋼都是鐵的重要合金。小雪同學要證明某生鐵樣品中含有碳元素，并測定其含碳量，裝置的連接順序為：A→D→B→C→堿石灰干燥管。其中裝置A中的藥品為雙氧水和二氧化錳，現(xiàn)取10 g該樣品在純氧中燃燒。請根據(jù)題目要求，分析有關(guān)數(shù)據(jù)，回答下列問題：

①裝置D的作用是____________________。

②裝置C中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為________________________。

③當整套裝置內(nèi)的化學反應(yīng)均完全進行后，經(jīng)測量裝置C增重m g，則10 g該試樣中含碳元素的質(zhì)量為____________g（計算結(jié)果可為分數(shù)形式）。

④當整套裝置內(nèi)的化學反應(yīng)均完全進行后，B裝置中固體的質(zhì)量會______________（填“一定增大”、“一定減小”、“一定不變”、“無法確定”之一）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學科學十分重視實證和理性思維。在課堂學習中，通過選用典型物質(zhì)進行典型實驗，采用實證法進行有關(guān)物質(zhì)化學性質(zhì)的研究。運用“比較歸納”的方法得出一些科學結(jié)論。

◆氧氣的化學性質(zhì)：氧氣的化學性質(zhì)比較活潑，能與很多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。圖中所示的是探究氧氣化學性質(zhì)的實驗。據(jù)圖回答問題

（1）圖③中的現(xiàn)象：鐵絲在純氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體。鐵絲在空氣中不能燃燒。木炭在圖⑤中燃燒與木炭在圖④中燃燒劇烈程度_____（選填“不同”或“相同”）。圖⑥的實驗?zāi)康氖?/span>_____。

（2）根據(jù)上述木炭和鐵絲燃燒的實驗，你能歸納出物質(zhì)燃燒的劇烈程度與_____有關(guān)。與燃燒一樣，任何化學反應(yīng)都需要在一定條件下進行。因此，通過控制反應(yīng)條件，可以促進或抑制化學反應(yīng)，使之滿足人們的需要。請舉一個生活中控制化學反應(yīng)速率的具體實例：_____。

◆二氧化碳的化學性質(zhì)：二氧化碳在通常情況下不能燃燒，也不支持燃燒；能夠與水、堿溶液等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。

（1）在學習酸的化學性質(zhì)之前，小聰曾用紫色干燥的石蕊小花做了下圖所示的探究實驗，得出“二氧化碳與水反應(yīng)生成酸”的結(jié)論，各實驗的目的或結(jié)論如下表所示：

實驗序號

I

II

Ⅲ

實驗現(xiàn)象

紫色石蕊小花變紅色

紫色石蕊小花不變色

紫色石蕊小花變紅色

實驗?zāi)康暮徒Y(jié)論

證明酸溶液能使紫色石蕊變紅色

證明水不能使紫色石蕊變紅色

證明二氧化碳與水反應(yīng)生成酸使紫色石蕊變紅色

小明同學對小聰同學的實驗方案提出了質(zhì)疑，他認為上述實驗還不足以證明“二氧化碳和水反應(yīng)生成了酸”，其理由是_____。兩位同學討論后補充做了一個實驗，從而證明了“二氧化碳和水反應(yīng)生成了酸”。補充實驗的操作方法和現(xiàn)象分別是_____和_____。

（2）化學課上，老師將二氧化碳分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，我們觀察到前者有明顯現(xiàn)象，后者無明顯現(xiàn)象。為了探究二氧化碳和氫氧化鈉是否確實發(fā)生了化學反應(yīng)，同學們設(shè)計了下列實驗裝置（所有裝置的氣密性良好），試圖通過觀察現(xiàn)象來間接證明二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)。

①如圖所示，甲的實驗現(xiàn)象：“在水下取出試管口的橡膠塞，試管內(nèi)液面上升”；乙的實驗現(xiàn)象：“氣球慢慢脹大”；丙的實驗現(xiàn)象：“軟塑料瓶變癟”。小智同學認為上述實驗是可行的，其共同原理是氫氧化鈉溶液與二氧化碳氣體反應(yīng)，使容器內(nèi)壓_____大氣壓（選填“大于”或“小于”）小慧同學提出了質(zhì)疑，她認為上述實驗還不足以證明二氧化碳與氫氧化鈉確實發(fā)生了反應(yīng)，其理由是二氧化碳能溶于水且與水反應(yīng)。小慧思考后，對比甲實驗裝置又補充了一個對比實驗，使實驗方案更完善。小慧的補充實驗中改變的因素是：將甲實驗中的_____換成_____。

②小慧同學認為還可利用與上述實驗不同的原理，設(shè)計如下實驗方案，我們來幫她完成：

實驗步驟和方法

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

小慧第一方案

_____

二氧化碳和氫氧化鈉確實發(fā)生了化學反應(yīng)

小慧第二方案

_____（短線上文字說明，不要再選用鹽）

_____

（探究收獲）通過上述對比實驗的探究，同學們總結(jié)出對于無明顯現(xiàn)象的化學反應(yīng)，要判斷反應(yīng)的發(fā)生，可以通過改變實驗裝置，創(chuàng)設(shè)新的情境來觀察到明顯的反應(yīng)現(xiàn)象判斷反應(yīng)的發(fā)生；也可以_____的存在來判斷反應(yīng)的發(fā)生。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列說法正確的是(　　)

A. 在原子里質(zhì)子數(shù)等于中子數(shù)

B. 根據(jù)化學方程式不能獲得的信息是化學反應(yīng)的快慢

C. 16g 硫和 32g 氧氣反應(yīng)，可生成 48g 二氧化硫

D. 氮、氫兩種元素的本質(zhì)區(qū)別是相對原子質(zhì)量不同

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某中學化學興趣小組在老師的指導下，實驗員提供了如下器材和若干化學藥品，進行氣體的制備和性質(zhì)的探究，邀請你一同參加．

（1）寫出圖中標號a儀器的主要用途 。

（2）實驗室制取少量氫氣，且操作相對簡易時，發(fā)生裝置最好選用 （填寫字母代號），組裝好儀器后，應(yīng)先 ，再添加藥品。

（3）實驗室常用過氧化氫溶液制取氧氣，該反應(yīng)的化學方程式是 ，實驗室若要制取干燥的氧氣，收集氧氣前先將氣體通過H裝置，H裝置中的X是 （填“濃鹽酸”或“濃硫酸”或“氫氧化鈉溶液”），其理由是 ，氣體通過H時應(yīng)從 （填“b”或“c”）端進入。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】是一種紅棕色氣體，在一定條件下每兩個分子會聚合成一個新分子。下列說法正確的是（ ）

A. 轉(zhuǎn)化為屬于物理變化 B. 兩者中的N元素化合價不同

C. 每個分子里含有兩個分子 D. 等質(zhì)量的和，所含氮原子的個數(shù)相同

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