生活之中處處有化學(xué)。下列說(shuō)法不正確的是
A.干冰可用于人工降雨 B.硫酸銨[(NH4)2SO4]屬于復(fù)合肥
C.用天然氣替代煤可以減少酸雨的形成 D.生活中的垃圾應(yīng)分類(lèi)回收
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
如圖所示,在盛水的試管中放一根潔凈的鐵釘,用帶U形管的膠塞塞緊,U形管內(nèi)水面處在同一高度。數(shù)天后觀察到U形管內(nèi)的水面 ( )
A.a比b高 B.b比a高 C.一樣高 D.U形管中的水從b管全部溢出
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
測(cè)定pH值最簡(jiǎn)單的方法是使用 ,測(cè)定時(shí),用 蘸取待測(cè)溶液,滴在 上,然后再與 對(duì)照,便可測(cè)出溶液的pH值。若用此法測(cè)得土壤的
pH值小于5,可以施用適量的 來(lái)改良土壤。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
如圖所示,取三根粗細(xì)、長(zhǎng)度均相同的光亮細(xì)鐵絲,將其中兩根分別盤(pán)成螺旋狀,在每根鐵絲一端綁上粗銅絲,另一端系一火柴,點(diǎn)燃火柴,待快燃盡時(shí),分別插入充滿氧氣的集氣瓶中(預(yù)先放入一些水).觀察到:I、II中鐵絲都劇烈燃燒,且II中鐵絲燃燒比I中的更劇烈;III中鐵絲沒(méi)有燃燒。
(1)為什么III中鐵絲不能燃燒?
(2)分析II中鐵絲燃燒比I中的更劇烈的原因。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
(1)已知白磷和紅磷的著火點(diǎn)分別為40℃、240℃.某學(xué)習(xí)小組按照?qǐng)D所示裝置去探究燃燒的三個(gè)條件,通過(guò)多次實(shí)驗(yàn),他們對(duì)燃燒的三個(gè)條件始終未能探究全面,你認(rèn)為他們不能探究到的燃燒條件是 .
(2)“火立熄”是一種新型的家用滅火用品,它接觸到火焰3﹣5秒后炸開(kāi),釋放的粉末覆蓋在燃燒物上,同時(shí)放出不可燃?xì)怏w使火焰熄滅,其滅火原理是 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
向CuO和鐵粉的混合物中加入一定量的稀硫酸,微熱,充分反應(yīng)后冷卻、過(guò)濾,在濾液中放入一枚潔凈的鐵釘,發(fā)現(xiàn)鐵釘表面無(wú)任何變化。據(jù)此判斷,下列結(jié)論正確的是
A.濾液中一定含有FeSO4 ,可能含有H2SO4
B.濾液中可能有CuSO4
C.濾渣里一定有Cu,可能有Fe和CuO
D.濾渣里一定有Cu和Fe
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
A-I是初中化學(xué)所學(xué)的物質(zhì),其轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖所示。按單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽分類(lèi),A、B、D、E、F是不同類(lèi)別的物質(zhì),C、G、H、I、F也是不同類(lèi)別的物質(zhì);A、B、C中含有同種元素,B是導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”的一種氣體。圖中 “—”表示兩端的物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng),“→”表示物質(zhì)間存在相應(yīng)的轉(zhuǎn)化關(guān)系(部分反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件未標(biāo)出)。請(qǐng)回答:
(1)物質(zhì)B的化學(xué)式: ;
(2)反應(yīng)①的基本反應(yīng)類(lèi)型是 ;
(3)反應(yīng)②的化學(xué)方程式是 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
根據(jù)下圖裝置,回答下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)裝置圖中儀器a的名稱(chēng)為 。
(2)采用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣,可選用的發(fā)生裝置和收集裝置的組合是 。
(3)若用G裝置采用排空法收集氫氣,氫氣應(yīng)從 進(jìn)。(選“b”或“c”)
(4)制取二氧化碳最好選用的發(fā)生裝置是 ,該裝置與另一個(gè)可選用的裝置相比,其主要優(yōu)點(diǎn)是 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
過(guò)氧化鈉(Na2O2)是潛水艇氧氣再生裝置中制氧劑,它是一種淡黃色粉末,能與二氧化碳反應(yīng)生成氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式是2Na2O2+2CO2=O2+2X,
則Na2O2中氧元素化合價(jià)為_(kāi)_________,X的化學(xué)式為_(kāi)________________。
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