【題目】氧氣在自然界中存在非常廣泛,如圖是氧氣的性質和制備的網絡圖和裝置圖:
(1)若反應②的符號表達式為: ,則Y可能是___________(寫一種物質的名稱)。
(2)反應①~④的相同點是____________(寫一條即可,下同),氧氣的用途有_______________。
(3)從節(jié)能、環(huán)保等角度考慮.實驗室制取氧氣最好選用過氧化氫溶液作反應物。采用的裝置組合是_______(填字母序號)。
(4)工業(yè)上還可以采用分離液態(tài)空氣的方法制氧氣。該方法分離氧氣和氮氣的依據是_____________。將空氣變?yōu)橐簯B(tài)的方法可以是_____________。
(5)某化學小組取16 g高錳酸鉀制取氧氣,反應一段時間后,冷卻,稱得試管剩余固體質量為14.4g。他們計算出生成氧氣的質量為1.6g,計算的理論依據是_____________,該過程中高錳酸鉀的分解率為_________(保留1位小數)。
【答案】甲烷(或乙醇)(符合題意均可) 都是氧化反應(或都放熱,產物都是氧化物等,合理均可) 作助燃劑等 BC(或BE ) 兩者沸點不同 降溫、加壓(答對其中一種即可) 質量守恒定律 98.8%
【解析】
(1)反應②的符號表達式為:,根據質量守恒定律,元素種類不變,Y一定含有碳元素和氫元素,可能含有氧元素,則Y可能是甲烷或乙醇等。
(2)反應①~④都是物質與氧氣反應生成氧化物,相同點是都是氧化反應;氧氣的用途有作助燃劑。
(3)用過氧化氫溶液作反應物來制取氧氣,反應原理是固體和液體不需加熱型,發(fā)生裝置應選擇B,氧氣的密度比空氣的大且不易溶于水,應用向上排空氣法或排水法收集,收集裝置選擇C或E。故可采用的裝置組合是BC(或BE )。
(4)工業(yè)上還可以采用分離液態(tài)空氣的方法制氧氣。該方法分離氧氣和氮氣的依據是兩者沸點不同。將空氣變?yōu)橐簯B(tài)的方法可以是降溫、加壓。
(5)取16 g高錳酸鉀制取氧氣,反應一段時間后,冷卻,稱得試管剩余固體質量為14.4g。依據質量守恒定律,則可計算出生成氧氣的質量為16 g -14.4g =1.6g。
解:設該過程中分解的高錳酸鉀的質量為X。
則該過程中高錳酸鉀的分解率為 。
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【題目】下列圖像能正確反映對應的實驗操作的是
A.向一定量的飽和石灰水中加入氧化鈣
B.加熱一定量高錳酸鉀固體產生氧氣
C.用一定量的雙氧水制取氧氣
D.向一定量的硝酸銀溶液中插入銅
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【題目】下列應用的原理(用化學方程式表示)及基本反應類型均正確的是( )
A. 用赤鐵礦高爐煉鐵:Fe2O3+3CO2Fe+ 3CO2 置換反應
B. 用NaOH檢測溶液中的FeCl3:3NaOH+ FeCl3== Fe(OH)3↓+3NaCl 復分解反應
C. 加熱混有二氧化錳的氯酸鉀制取氧氣2KClO32KCl+3O2↑ 化合反應
D. 用木炭測定空氣中氧氣含量:C+O2CO2 分解反應
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【題目】合成氨廠生產的合成氨的原料是煤、空氣、水,生產流程如下:
(1)煤氣發(fā)生爐中主要反應:煤氣發(fā)生爐中主要反應:①C+O2=CO2;②C+H2O=CO+H2.兩個反應必須進行調控才能保持一定的爐溫.判斷:反應②__(填“放出”或“吸收”)熱量.
(2)將合成的氨氣部分通入碳化塔,既除去了二氧化碳又得到了化肥NH4HCO3,試寫出該反應的化學方程式__;原料中的煤主要含碳元素,它屬于__(填“單質”,“化合物”,“混合物”);在生產中空氣是提供__作為原料.
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【題目】實驗室存放鹽溶液的柜子里,有一瓶無色溶液的標簽因受到腐蝕而破損,如圖所示。某興趣小組同學對其成分進行探究。
(提出問題)這瓶是什么溶液呢?
(猜想與假設)經了解得知,這瓶無色溶液可能是
碳酸鉀、硫酸鉀、氯化鉀、硝酸鉀中的某一種溶液。
(推理分析)小組同學為了確定該溶液的成分,他們進行了以下
(1)甲同學根據物質的組成元素認為一定不可能是________溶液。
(2)乙同學認為也不可能是硝酸鉀溶液,他的依據是______________。
(設計實驗)為了確定該溶液究竟是剩余兩種溶液中的哪一種,丙同學設計了如下實驗:
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
取少量該溶液于試管中,逐滴加入氯化鋇溶液 | 產生白色沉淀 | 該溶液一定是碳酸鉀溶液 |
(實驗反思)
(1)丁同學認為丙的結論不合理,理由是___________________________。
(2)在丙同學實驗的基礎上,丁同學繼續(xù)進行實驗,實驗方案如下:
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
取丙同學實驗所得的白色沉淀于試管中,滴加適量的_________,振蕩 | _________,沉淀溶解 | 該溶液是碳酸鉀溶液。 反應的化學方程式是_____ |
(3)為防止標簽受到腐蝕,傾倒液體時應注意:____________________。
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【題目】遵義是個美麗的地方。
(1)每到過年,家家戶戶都會用糯米做成“餌塊粑”,糯米富含的基本營養(yǎng)素是_______________。
(2)初夏,深溪荷花基地充滿荷花的清香,從分子的角度來解釋,能聞到花香的原因是_______________。
(3)周末的早晨,鳳凰山森林公園里常常有騎自行車游玩的孩子們,大人們常常在自行車的鏈條上涂上防銹油,其防銹的原理是_______________。
(4)綏陽紅果樹景區(qū),形態(tài)各異的鐘乳石、石筍令人驚嘆,這是因為溶解在水中的碳酸氫鈣Ca( HCO3)2分解生成碳酸鈣、二氧化碳和水的緣故,該反應的化學方程式為_______________。
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【題目】竹子是“有節(jié)、中空、四季常綠”的植物.同學們對竹子中的氣體成分展開了探究,測定其成分.
收集竹子中的氣體.
小華提出:將一節(jié)竹子浸沒在水中,在竹子上鉆孔,用排水法收集氣體.
小剛提出:可用注射器從竹子中抽取氣體.
大家認為兩人的想法都可行,于是分為A、B兩組,在相同的條件下,A組采用小華的取氣方法,B組采用小剛的取氣方法,分別完成下面的實驗.
檢驗氣體中是否含有二氧化碳氣體.
測定氧氣含量.
【查閱資料】紅磷的著火點為240℃,白磷的著火點為40℃.
【設計實驗】同學們設計了如下圖所示的方案一和方案二來測定氧氣含量.
【進行實驗】按上述兩個方案進行多次實驗.
【反思與評價】
a.實驗中磷的量應為足量,原因是 .
b.兩個方案的實驗測定結果不同,測定結果比較準確的是方案 ,原因是 .
c.經過A、B兩組同學的實驗,A組測得的含氧量總是大于B組的,你認為原因是 .
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【題目】化學興趣小組同學進行如下實驗與探究。
I、實驗室制備氣體,結合以下如圖1裝置回答問題:
(1)寫出帶標號儀器的名稱:①_____;
(2)用高錳酸鉀制取氧氣,反應的化學方程式為_____;
(3)實驗室中,既可以用來制取氧氣,又可制取二氧化碳的發(fā)生裝置是_____;既可以用來收集氧氣,又可收集二氧化碳的收集裝置是_____。
II、酸堿中和反應的探究:
(實驗1)證明酸和堿發(fā)生了化學反應。
小青同學按圖2所示進行實驗,當滴加足量稀鹽酸后,沒有觀察到實驗現(xiàn)象。為此,她繼續(xù)進行如下實驗:
取少量反應后的溶液于試管中,滴加_____,若觀察到_____,則稀鹽酸與氫氧化鈉溶液發(fā)生了化學反應。稀鹽酸與氫氧化鈉溶液反應的化學方程式是_____。
(實驗2)研究酸和堿發(fā)生中和反應過程的pH的變化。
(1)實驗過程中用傳感器獲得溶液的pH,得到如圖3所示的變化曲線,所進行的操作是_____(填序號)。
A 將鹽酸溶液逐滴滴入氫氧化鈉溶液中
B 將氫氧化鈉溶液逐滴滴入鹽酸溶液中
(2)當加入溶液質量為bg時,溶液中的溶質有(填化學式)_____。
(實驗3)證明酸堿中和反應生成水。
(資料)乙酸是一種酸;無水硫酸銅遇到水或水蒸氣變藍色;空氣中有水蒸氣。
取無水乙酸、氫氧化鈣固體、無水乙酸鈣固體和無水硫酸銅固體進行如圖4所示的四個實驗,實驗過程中輕輕振蕩試管,使試劑充分混合。
(1)實驗前,小旭同學通過仔細觀察后認為該實驗設計存在不嚴謹的地方,你認為應當對實驗作哪些改進?_____。
(2)實驗經過改進后,通過實驗中_____現(xiàn)象,表明無水乙酸和氫氧化鈣固體反應產生了水。
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【題目】人類的日常生活和工農業(yè)生產離不開水。回答下列水的相關問題。
(1)水_____(填“是”或“不是”)六大基本營養(yǎng)素之一;日常生活中可用_____區(qū)分硬水和軟水。
(2)電解水實驗揭示了水的組成。圖1電解水實驗中能得到可燃燒的氣體的試管是_____(填“a”或“b”)。
(3)海水淡化可緩解淡水資源匱乏問題。圖2為太陽能海水淡化裝置示意圖。
①水變成水蒸氣的過程中,不發(fā)生變化的是_____(填字母)。
A 分子質量 B 分子種類 C 分子間隔 D 分子大小
②利用該裝置將一定量的海水暴曬一段時間后,剩余海水中氯化鈉的質量分數會_____(填“變大”、“變小”或“不變”)。
(4)圖3飲用水凈化系統(tǒng)中設備一和設備三的作用分別是_____、_____。
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