用如圖所示的裝置進行電解水實驗，下列說法中不正確的是

A.試管1中的氣體可以燃燒

B.試管2中的氣體能使帶火星的木條復燃

C.試管1和2中氣體的質(zhì)量比為2:1

D.該實驗說明，水不是由一種元素組成的

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源：滬教版（上海）九年級化學上冊 第四章 燃料及其燃燒 單元測試卷 題型：多選題

下列屬于導致“溫室效應”的直接根源的是（ ）

A.大量燃燒煤、石油等化石燃料

B.大量燃燒含硫量高的燃料

C.生產(chǎn)硫酸、硝酸的化工廠排放的尾氣

D.大量砍伐破壞原始森林

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科目：初中化學 來源：2020年重慶市校中考一模化學試卷 題型：填空題

下圖是生活中常見的三種物質(zhì)，請回答下列問題：

（x牌乙醇溶液）

（x牌小蘇打）

（x牌補鈣劑）

（1）乙醇溶液中溶劑的化學式為_____。

（2）標出小蘇打中碳元素的化合價_____。

（3）補鈣劑中碳酸鈣所含陽離子的符號為_____。

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科目：初中化學 來源：北京市2018-2019學年九年級上學期期中化學試卷 題型：科學探究題

高錳酸鉀在生產(chǎn)、生活中有廣泛的應用。實驗小組同學查閱資料得知，草酸（H2C2O4）可使滴有硫酸的高錳酸鉀溶液褪色，但不同條件下褪色時間不同，即反應的速率不同。小組同學進行了如下探究。

（提出問題）影響該反應反應速率的因素有哪些？

（作出猜想）影響該反應反應速率的因素有溫度、催化劑、硫酸的濃度等。

（查閱資料）硫酸錳（MnSO4）可作該反應的催化劑。

（進行實驗）取A、B、C、D 4支試管，每支試管中分別加入4mL 0.08% 的KMnO4 溶液、0.4 mL 的硫酸、1mL 0.09% 的 H2C2O4 溶液。

（實驗記錄）

序號

所滴硫酸濃度

溫度

催化劑

高錳酸鉀完全褪色時間

A

98%

室溫

無

72s

B

65%

室溫

無

129s

C

65%

50℃

無

16s

D

65%

室溫

MnSO4

112s

（解釋與結(jié)論）

（1）草酸使高錳酸鉀溶液褪色反應的化學方程式如下，請在橫線上補全方程式。

2KMnO4 + 5H2C2O4 + 3H2SO4 == K2SO4 + 2MnSO4 + 10_______+ 8H2O

（2）4支試管中作為對照實驗的是_______（填序號，下同）。

（3）設計實驗A和B的目的是 ______________________________。

（4）對比實驗B和C可得出的結(jié)論是_____________________________。

（5）探究催化劑對該反應反應速率影響的實驗是____________________________。

（反思與交流）

（6）影響該反應反應速率的因素除溫度、催化劑、硫酸的濃度外，還可能有_______。

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科目：初中化學 來源：北京市2018-2019學年九年級上學期期中化學試卷 題型：科普閱讀題

閱讀下面科普短文。

新鮮的水果人人愛，但關(guān)于水果保鮮有很多傳聞，現(xiàn)從科學角度對傳聞進行解讀。

傳聞1：給橙子打蠟

霉菌是橙子最大的威脅，往橙子上噴液態(tài)石蠟是對付霉菌的有效方法，雖然用在食品工業(yè)方面比較奇怪，但是對橙子非常適合。橙子外皮一般不作食用，石蠟又是一種比較穩(wěn)定的物質(zhì)。不大量攝入不會對身體造成傷害。下圖是農(nóng)科院王日葵等人對夏橙的研究結(jié)果。

傳聞2：給荔枝泡藥水

荔技素有“一日色變、二日香變，三日味突”的說法，是保質(zhì)期較短的季節(jié)性水果，目前最常用的荔枝保鮮劑是檸檬酸和冰鹽水，前者能夠減少荔枝外殼表面的真菌。并讓果皮處于微酸壞境中，延緩其變色；后者是用低溫抑制荔枝的呼吸強度，起到保鮮、延長貯藏時間的作用。這樣浸泡過的荔枝保質(zhì)期可延長至7-15天。

傳聞3：香蕉是催熟的

乙烯（C2H4）是重要的植物激素之一，很少的乙烯就能讓香蕉迅速成熟，而成熟中的香蕉又會不斷地產(chǎn)生乙烯，因此熟香蕉的貯藏期很短，在遠距離的運輸過程中容易腐爛。為延長香蕉的保存時間，控制乙烯的濃度，國際通行做法如下圖所示。

按照我國《食品添加劑使用標準（CB2763-2014）》，合理使用已烯不會對人體健康造成危害。有些人認為乙烯是一種激素，吃了用它催熟的香蕉會導致兒童性早熟。其實，植物生長調(diào)節(jié)劑又稱為“植物外源激素”，只對植物起作用，它和動物激素是兩種完全不同的物質(zhì)，作用機理也不同，對人體并不會起作用。

《標準》中部分水果的乙烯最大殘留量

食品

蘋果

香蕉

獼猴桃

哈密瓜

葡萄

藍莓

最大殘留量（mg/kg）

5

2

2

1

1

20

看完上面關(guān)于傳聞的解讀，相信你對如何健康食用水果已有心得。

依據(jù)文章內(nèi)容問答下列問題。

（1）水果變色腐爛發(fā)生了_____變化（填“物理”或“化學”）。

（2）荔枝保鮮劑中檸檬酸的作用是_____。

（3）按照國家標準，稱猴桃中乙烯的最大殘留量為_____mg/kg。

（4）研究人員對夏橙的研究，得出的結(jié)論是_____。

（5）下列有關(guān)水果保鮮及食用的說法正確的是_____（填字母序號）。

A石蠟能延長橙子的保質(zhì)期

B溫度不會影響植物的呼吸作用強度

C兒童性早熟跟食用催熟香蕉等水果有關(guān)

D合規(guī)使用化學方法水果保鮮不會對人造成危害

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科目：初中化學 來源：北京市2018-2019學年九年級上學期期中化學試卷 題型：單選題

今年是元素周期表誕生150周年。我國青年學者、北京大學教授雷曉光被IUPAC遴選氮元素代言人。一種氮原子的原子核內(nèi)含有7個質(zhì)子和8個中子，則該氮原子核外電子數(shù)為

A. 1 B. 7 C. 8 D. 15

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科目：初中化學 來源：北京市2018-2019學年九年級上學期期中化學試卷 題型：單選題

豆類、動物肝臟中含有豐富的鐵和鋅，這里的“鐵”、“鋅”是指（　�。�

A. 原子 B. 分子 C. 元素 D. 單質(zhì)

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科目：初中化學 來源：滬教版（上海）九年級化學下冊 第五章 初識酸和堿 5.2 酸和堿的性質(zhì)研究 同步測試卷 題型：科學探究題

某學校實驗開放日，化學興趣小組進行了以下實驗探究。

實驗探究一：

I．探究酸和堿能否發(fā)生反應

方案1：甲同學向盛有少量NaOH溶液的試管中滴幾滴無色酚酞試液，振蕩，繼續(xù)加入稀硫酸，觀察到（__________）現(xiàn)象時才能得出酸和堿能發(fā)生反應的結(jié)論。

方案2：乙同學取少量NaOH溶液，測得溶液pH為10，向該溶液中加入一定量稀硫酸后，測得溶液pH為9，乙同學發(fā)現(xiàn)溶液pH減小了，得出結(jié)論：酸和堿能發(fā)生反應。

交流討論：大家同意甲同學的結(jié)論，對乙同學的實驗過程提出質(zhì)疑，溶液pH減小的原因還可能是稀硫酸中的水稀釋了NaOH溶液：大家認為，乙同學向NaOH溶液中加入稀硫酸后，測得溶液的pH必須（__________）才能證明酸和堿能發(fā)生反應。

Ⅱ．探究酸和堿反應后溶液中溶質(zhì)的成分丙同學對探究中甲同學實驗后的無色溶液展開探究。

（提出問題）試管中無色溶液的溶質(zhì)除了酚酞還有什么？

（進行猜想）(l)Na2SO4；(2)Na2SO4和H2SO4；(3)Na2SO4和NaOH

同學們對猜想(3)提出了疑問，原因是____

（設計實驗）

實驗操作

實驗現(xiàn)象

方案1

向試管中加入少量鋅粒，然后加入甲同學實驗后的無色溶液

鋅粒逐漸減少，有產(chǎn)生氣泡

方案2

向試管中加入少量甲同學實驗后的無色溶液，然后慢慢滴加NaOH溶液，并不斷振蕩試管

開始無明顯現(xiàn)象，過一會發(fā)現(xiàn)____

實驗探究二：如圖1

確定未知溶液A是稀鹽酸還是稀硫酸。

實驗如下：

（提出問題）A是哪一種酸？老師要求甲、乙同學從反應后的溶液B分別展開探究。

（猜想假設）甲同學：A是稀鹽酸：乙同學：是稀硫酸

（實驗探究）如圖2

（評價交流）

下列對于甲、乙兩同學的實驗分析正確的是（__________）

A.甲同學的實驗方案和結(jié)論正確：實驗3所得溶液中可能含有H+、NO3-、C1-、Na+

B.甲同學的實驗方案和結(jié)論正確：實驗3所得溶液中一定含有H+、NO3-、C1-、Na+

C.乙同學的實驗方案和結(jié)論正確：實驗3所得溶液中可能含有H+、NO3-、C1-、Na+

D.乙同學的實驗方案和結(jié)論正確：實驗3所得溶液中一定含有H+、NO3-、C1-、Na+

（歸納總結(jié)）

對比甲、乙兩位同學的實驗，我們能夠總結(jié)出。除去溶液中干擾離子的一般方法是：選擇試劑將干擾離子變成________除去。

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科目：初中化學 來源：滬教版（上海）九年級化學下冊 第六章 常用的金屬和鹽 單元檢測試卷 題型：填空題

通過做對照實驗得出正確的結(jié)論是實驗探究的重要方法．利用如圖所示實驗回答問題：

(1)通過圖中對比探究，可知鐵的銹蝕與哪些因素有關(guān)？_______.

(2)本實驗共有____組對照組．任選一組，寫出其目的和現(xiàn)象分別是什么？________.

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同步練習冊答案