一根用砂紙打磨干凈的鎂條和石棉網(wǎng)一同在天平上稱量質(zhì)量為mg，在石棉網(wǎng)上方將鎂條點(diǎn)燃（只考慮與氧氣反），稱量石棉網(wǎng)及鎂條燃燒后的產(chǎn)物質(zhì)量為ng（不考慮粉末的散失）．請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題．
（1）此過(guò)程參加反應(yīng)的氧氣質(zhì)量為
n-m
n-m
g
（2）應(yīng)由質(zhì)量守恒定律可知，該反應(yīng)前后，一定不變的是
①②⑤
①②⑤
（填序號(hào)）．
①原子種類　　�、谠訑�(shù)目　　　�、鄯肿臃N類　　　　�、芊肿訑�(shù)目　　　　⑤元素種類．
分析：（1）依據(jù)質(zhì)量守恒定律的有關(guān)內(nèi)容分析解答；
（2）依據(jù)質(zhì)量守恒定律的微觀與宏觀意義分析判斷解決．
解答：解：（1）任何化學(xué)變化都遵守質(zhì)量守恒定律，鎂條的燃燒的過(guò)程中反應(yīng)的鎂與氧氣的質(zhì)量之和等于生成的氧化鎂的質(zhì)量，故參加反應(yīng)的氧氣質(zhì)量是ng-mg；
（2）依據(jù)質(zhì)量守恒定律的微觀與宏觀意義可知：在化學(xué)反應(yīng)中，參加反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和．再根據(jù)其意義：元素的種類、原子的種類和數(shù)目、原子的種類和質(zhì)量在反應(yīng)前后不變，一定改變的是物質(zhì)的種類與分子的種類，可能改變的是分子的數(shù)量、元素的化合價(jià)．
故答案為：（1）n-m；（2）①②⑤；
點(diǎn)評(píng)：此題是對(duì)質(zhì)量守恒定律的考查，解題的關(guān)鍵是對(duì)質(zhì)量守恒定律微觀及宏觀意義的掌握．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

27、（1）在質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，某小組同學(xué)將一根用砂紙打磨干凈的長(zhǎng)鎂條和一個(gè)石棉網(wǎng)一起放在托盤天平上稱量，記錄所稱的質(zhì)量為M1．在石棉網(wǎng)上方將鎂條點(diǎn)燃，觀察反應(yīng)現(xiàn)象，將鎂條燃燒后的產(chǎn)物與石棉網(wǎng)一起放在托盤天平上稱量，記錄所稱的質(zhì)量為M2，發(fā)現(xiàn)M1＞M2，該反應(yīng)
遵守
質(zhì)量守恒定律（填“遵守”或“不遵守”）．如果在燃著的鎂條上方罩上罩，使生成物全部收集起來(lái)與石棉網(wǎng)一起放在托盤天平上稱量，記錄所稱的質(zhì)量為M3，則M1
小于
M3（填“大于”、“小于”或“等于”），原因是
鎂條燃燒時(shí)有氧氣參加反應(yīng)，生成物的質(zhì)量中增加了參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量
．
（2）氧氣面具中常用過(guò)氧化鈉（Na2O2）吸收二氧化碳生成氧氣和另一種物質(zhì)，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2Na2O2+2CO2=2X+O2，則X的化學(xué)式為
Na2CO3
．
（3）由質(zhì)量守恒定律可知，化學(xué)反應(yīng)前后，一定不變的是
①②⑤⑥
（填序號(hào)）．
①原子種類   ②原子數(shù)目    ③分子種類     ④分子數(shù)目    ⑤元素種類    ⑥物質(zhì)總質(zhì)量．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2012?沈陽(yáng)）同學(xué)們?yōu)榱颂骄课镔|(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后總質(zhì)量是否改變，分別設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)．

（1）甲組同學(xué)利用圖1所示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．
把盛有適量BaCl2溶液的小試管放入盛有Na2SO4溶液的燒杯中，將燒杯放在托盤天平上，用砝碼平衡．取下燒杯，將BaCl2溶液小心倒入燒杯中，燒杯中出現(xiàn)的現(xiàn)象是
有白色沉淀生成
有白色沉淀生成
．然后把燒杯連同試管再放回天平上，天平仍然平衡．根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是
參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和
參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和
．
（2）乙組同學(xué)利用圖2所示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．
取一根用砂紙打磨干凈的長(zhǎng)鎂帶和一個(gè)石棉網(wǎng)，將它們一起放在托盤天平上，用砝碼平衡．取下石棉網(wǎng)，在石棉網(wǎng)上方點(diǎn)燃鎂帶，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2Mg+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2MgO
2Mg+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2MgO
．燃燒結(jié)束后將所得的物質(zhì)與石棉網(wǎng)一起再放回托盤天平上稱量，意外發(fā)現(xiàn)質(zhì)量減輕了．請(qǐng)你分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是
鎂條燃燒產(chǎn)生的氧化鎂以白煙的形式散放到空氣中一部分．
鎂條燃燒產(chǎn)生的氧化鎂以白煙的形式散放到空氣中一部分．
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2007?株洲）某化學(xué)興趣小組進(jìn)行如下探究活動(dòng)．請(qǐng)你參與他們的探究過(guò)程，并在空白處作答．
探究活動(dòng)一：鑒別實(shí)驗(yàn)室制得的一種氣體．
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)一：觀察該氣體的顏色，并聞氣味． 實(shí)驗(yàn)二：將燃著的小木條伸入集滿該氣體的集氣瓶中． 實(shí)驗(yàn)三：向集滿該氣體的集氣瓶中加入少量澄清的石灰水，振蕩．
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 該氣體污水、無(wú)刺激性氣味 燃著的木條立即熄滅 石灰水變渾濁
結(jié)論 該氣體是
二氧化碳
二氧化碳
探究活動(dòng)二：鎂條能不能在該氣體中燃燒？
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)四：取一根用砂紙打磨干凈的長(zhǎng)鎂條，用鉗堝鉗夾住在空氣中點(diǎn)燃．并將燃著的鎂條伸入集滿該氣體的集氣瓶中．
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 鎂條在空氣中燃燒，放出大量的熱，發(fā)出耀眼的白光．生成白色固體物質(zhì)；燃著的鎂條在該氣體中繼續(xù)燃燒，放出大量的熱，發(fā)出耀眼的白光．有白色固體生成，同時(shí)，在集氣瓶?jī)?nèi)壁有黑色固體析出．
【提出問(wèn)題】鎂條在該氣體中燃燒生成的黑色固體是什么？鎂條在該氣體中燃燒發(fā)生了什么反應(yīng)？
【猜想和假設(shè)】該黑色固體可能是
碳
碳
．
鎂條在該氣體中燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式可能是
2Mg+CO2
 點(diǎn)燃 
.
 
2MgO+C
2Mg+CO2
 點(diǎn)燃 
.
 
2MgO+C

【反思與評(píng)價(jià)】根據(jù)上述探究活動(dòng)獲得的體驗(yàn)，你對(duì)初中化學(xué)教材中有關(guān)燃燒需要的三個(gè)條件的論述有何不同看法？請(qǐng)用簡(jiǎn)要的文字?jǐn)⑹瞿愕挠^點(diǎn)：
某些物質(zhì)燃燒不一定需要氧氣
某些物質(zhì)燃燒不一定需要氧氣
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

取一根用砂紙打磨干凈的長(zhǎng)包鎂條和一個(gè)石棉網(wǎng)，將它們一起放在托盤天平上稱量，記錄所得的質(zhì)量．在石棉網(wǎng)上方將鎂條點(diǎn)燃，比較反應(yīng)前后的質(zhì)量，可看到的現(xiàn)象是天平的指針向
右
右
偏轉(zhuǎn)，原因是
大量MgO以白煙的形式逸散到空氣中，引起固體質(zhì)量減小
大量MgO以白煙的形式逸散到空氣中，引起固體質(zhì)量減小
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案