下列化肥中屬于鉀肥的是（　�。�

A．NH4Cl B．KH2PO4 C．NH4HCO3 D．KCl

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源：【全國(guó)市級(jí)聯(lián)考】山東省壽光市2017屆九年級(jí)學(xué)業(yè)水平模擬考試（一模）化學(xué)試卷 題型：選擇填充題

已知A、B、C、D、E分別是初中化學(xué)中所學(xué)常見物質(zhì)，它們之間相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系如圖所示，“→”表示物質(zhì)相互之間的轉(zhuǎn)化，“—”表示物質(zhì)之間能發(fā)生反應(yīng)，A、B、C、E分別屬于不同類別的化合物，A與C、E與C之間的反應(yīng)產(chǎn)物完全相同，E在農(nóng)業(yè)上可用于改良酸性土壤。下列敘述錯(cuò)誤的

A. 上述五種物質(zhì)之間相互轉(zhuǎn)化的化學(xué)反應(yīng)類型中不包含置換反應(yīng)

B. D與水反應(yīng)生成酸，A與水反應(yīng)生成堿

C. 可用水除去E中含有的少量A雜質(zhì)

D. B、D兩種物質(zhì)在一定條件下，不能互相轉(zhuǎn)化

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科目：初中化學(xué) 來源：江蘇省2017屆九年級(jí)中考強(qiáng)化訓(xùn)練化學(xué)試卷 題型：信息分析題

以下屬于鉀肥的是__、__、__（可填補(bǔ)滿）；屬于磷肥的是__。

A．K3P04 B．K2SO4 C．KN03 D．Ca（H2P04）2．

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科目：初中化學(xué) 來源：【全國(guó)市級(jí)聯(lián)考】重慶市2017屆九年級(jí)中考模擬（A）化學(xué)試卷 題型：選擇填充題

下列有關(guān)敘述正確的是（　）

A. 有機(jī)物都是含碳元素的化合物，則含碳元素的化合物一定是有機(jī)物

B. 保持溫度一定，往氫氧化鈣飽和溶液中加氧化鈣，溶質(zhì)、溶液的質(zhì)量一定減少

C. 某物質(zhì)在空氣中燃燒生成二氧化碳和水，說明該物質(zhì)含碳、氫、氧三種元素

D. 酸溶液一定顯酸性，則顯酸性的溶液一定是酸溶液

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科目：初中化學(xué) 來源：【全國(guó)市級(jí)聯(lián)考】重慶市2017屆九年級(jí)中考模擬（A）化學(xué)試卷 題型：選擇填充題

微粒觀是化學(xué)基本觀念最基礎(chǔ)、最重要的組成部分。從微粒觀的角度認(rèn)識(shí)和研究物質(zhì)是學(xué)習(xí)化學(xué)必須具備的思維方法．以下描述錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 原子的質(zhì)量就是它的相對(duì)原子質(zhì)量

B. 分子、原子和離子都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子

C. 分子自身具有一定的能量，總是在不斷的運(yùn)動(dòng)

D. 在化學(xué)反應(yīng)中，原子核是不變的，發(fā)生改變的只是原子核外的電子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．下列實(shí)驗(yàn)對(duì)應(yīng)的圖象正確的是（　　）
A．
將等質(zhì)量的鎂和鋅分別與足量的鹽酸反應(yīng)
B．
向PH=2的鹽酸中滴加過量的氫氧化鈉溶液
C．
向PH=12的氧氧化鈉中加水稀釋
D．
向碳酸鈉溶液中逐滴加入澄清石灰水至過量

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．A、B兩種物質(zhì)的溶解度曲線如圖．t2℃時(shí)，A、B兩種物質(zhì)的飽和溶液分別降溫到t1℃，在此過程中，下列說法正確的是（　　）
A．t2℃時(shí)，兩種飽和溶液中溶質(zhì)A一定比B多
B．t2℃降溫到t1℃時(shí)，所得A、B的溶液均仍為飽和溶液
C．t2℃降溫到t1℃時(shí)，兩種溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等
D．t2℃時(shí)，A飽和溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)20%，B飽和溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定小于20%

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

8．在資源的利用過程中，發(fā)生了化學(xué)變化的是（　　）
A．利用海水曬鹽B．公交車使用天然氣作燃料
C．用干冰人工降雨D．利用風(fēng)力發(fā)電

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

9．請(qǐng)從氮?dú)狻錃�、干冰、硝酸鉀、尿素中選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)填空：可充入食品包裝袋中用以防腐的氣體是氮?dú)猓ɑ騈2）；可用于人工降雨的物質(zhì)是干冰；農(nóng)業(yè)上可作復(fù)合肥的物質(zhì)是硝酸鉀（或KNO3）．

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