我們呼出的氣體和吸收的空氣有什么不同?

參考信息：

二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，白色渾濁越多，說明氣體中的二氧化碳越我；

氧氣可以使帶火星的本條復(fù)燃，木條燃燒越旺，說明氧氣越多；

二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。

交流共享：

實(shí)驗(yàn)一：取兩塊完全相同的干燥玻璃片，向其中一塊玻璃片上吹氣，并進(jìn)行比較。

現(xiàn)象：__________________，結(jié)論：________________________

實(shí)驗(yàn)二：集氣瓶A收集空氣，集氣瓶B收集呼出氣體；分別向A、B兩個(gè)集氣瓶中加入等量的澄清石灰水，進(jìn)行比較。

現(xiàn)象：___________________________，結(jié)論：_________________________________。

實(shí)驗(yàn)三：集氣瓶C收集空氣，集氣瓶D收集呼出氣體；分別向C、D兩個(gè)集氣瓶中插入燃著的木條，進(jìn)行比較。

現(xiàn)象：_______________________________，結(jié)論：______________________________。綜上所述：___________________________________________________________________。

（1）吹氣以后的玻璃片上的比另一片的潮濕     呼出的氣體中水分比空氣中的多

（2）A中石灰水幾乎不渾濁  B中石灰水變渾濁  呼出的氣體中CO2比空氣中CO2多

（3）C中燃著的木條正常燃燒   D中將熄滅    

呼出的氣體中的O2比空氣中的O2多,呼出氣體中的CO2水分比空氣中多,但O2較少

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

精英家教網(wǎng)完成了本學(xué)期化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，化學(xué)興趣小組的同學(xué)想利用所學(xué)的知識對“我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？”作進(jìn)一步的探究，請你參與以下活動(dòng)，完成空白部分的內(nèi)容：
探究方案一：定量探究呼出氣體中氧氣的含量．
[查閱資料]銅在加熱條件下可吸收氧氣，生成黑色的氧化銅固體，不易與其他氣體發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．
[實(shí)驗(yàn)過程]步驟一：先用塑料袋收集呼出氣體，再用注射器從塑料袋中抽取50mL氣體．
步驟二：由兩個(gè)注射器組成的密閉系統(tǒng)內(nèi)有50mL呼出氣體（如圖所示）．然后給裝有銅絲的玻璃管加熱，同時(shí)交替緩慢推動(dòng)兩個(gè)注射器的活塞，至玻璃管內(nèi)的銅絲變黑，且較長時(shí)間內(nèi)無進(jìn)一步變化．停止加熱后，待裝置冷卻至室溫時(shí)，將氣體全部推至左邊注射器中．此時(shí)，左邊注射器中氣體體積的讀數(shù)為41.8mL．（假設(shè)玻璃管內(nèi)的體積忽略不計(jì)）
①實(shí)驗(yàn)中用塑料袋收集而不用排水法收集呼出的氣體的優(yōu)點(diǎn)是
 
．
②在加熱銅絲的過程中，交替緩慢推動(dòng)兩注射器的目的是
 
，實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的反應(yīng)化學(xué)方程式
 
．
這一定量實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是
 
．
③所收集的呼出氣體中氧氣的含量（按體積分?jǐn)?shù)計(jì)算）是
 
，說明呼出的氣體中氧氣含量比吸人的空氣中氧氣的含量
 
 （填“高”或“低”）．
探究方案二：定量探究呼出氣體中二氧化碳的含量．請你應(yīng)用所學(xué)知識設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探
究呼出氣體中二氧化碳的含量．簡要寫出實(shí)驗(yàn)原理．
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2012?門頭溝區(qū)一模）化學(xué)與生活息息相關(guān)，我們的衣食住行都離不開化學(xué)．如圖1為某抗酸藥的實(shí)物圖，回答下列問題．

（1）圖1中標(biāo)示的物質(zhì)中，屬于金屬的是
鋁
鋁
，淀粉屬于六大營養(yǎng)素中的
糖類
糖類
．
（2）圖2為自然界中的碳循環(huán)示意圖．海洋能夠吸收二氧化碳，其原因之一是二氧化碳能夠與水反應(yīng)，請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：
CO2+H2O=H2CO3
CO2+H2O=H2CO3
．
（3）請驗(yàn)證人和動(dòng)物呼出的氣體中含有二氧化碳（用化學(xué)方程式表示）
CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
．
（4）請根據(jù)上圖簡述二氧化碳對生活和環(huán)境的影響（各寫出一條即可）有利：
綠色植物的光合作用生產(chǎn)糧食
綠色植物的光合作用生產(chǎn)糧食
．不利：
溫室效應(yīng)氣溫升高，海平面上升，淹沒城市
溫室效應(yīng)氣溫升高，海平面上升，淹沒城市
．

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科目：初中化學(xué) 來源：2009-2010學(xué)年福建省廈門市雙十中學(xué)九年級（上）期末化學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

完成了本學(xué)期化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，化學(xué)興趣小組的同學(xué)想利用所學(xué)的知識對“我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？”作進(jìn)一步的探究，請你參與以下活動(dòng)，完成空白部分的內(nèi)容：
探究方案一：定量探究呼出氣體中氧氣的含量．
[查閱資料]銅在加熱條件下可吸收氧氣，生成黑色的氧化銅固體，不易與其他氣體發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．
[實(shí)驗(yàn)過程]步驟一：先用塑料袋收集呼出氣體，再用注射器從塑料袋中抽取50mL氣體．
步驟二：由兩個(gè)注射器組成的密閉系統(tǒng)內(nèi)有50mL呼出氣體（如圖所示）．然后給裝有銅絲的玻璃管加熱，同時(shí)交替緩慢推動(dòng)兩個(gè)注射器的活塞，至玻璃管內(nèi)的銅絲變黑，且較長時(shí)間內(nèi)無進(jìn)一步變化．停止加熱后，待裝置冷卻至室溫時(shí)，將氣體全部推至左邊注射器中．此時(shí)，左邊注射器中氣體體積的讀數(shù)為41.8mL．（假設(shè)玻璃管內(nèi)的體積忽略不計(jì)）
①實(shí)驗(yàn)中用塑料袋收集而不用排水法收集呼出的氣體的優(yōu)點(diǎn)是______．
②在加熱銅絲的過程中，交替緩慢推動(dòng)兩注射器的目的是______，實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的反應(yīng)化學(xué)方程式______ 2CuO

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科目：初中化學(xué) 來源：2012年北京市門頭溝區(qū)中考化學(xué)一模試卷（解析版） 題型：解答題

化學(xué)與生活息息相關(guān)，我們的衣食住行都離不開化學(xué)．如圖1為某抗酸藥的實(shí)物圖，回答下列問題．

（1）圖1中標(biāo)示的物質(zhì)中，屬于金屬的是______，淀粉屬于六大營養(yǎng)素中的______．
（2）圖2為自然界中的碳循環(huán)示意圖．海洋能夠吸收二氧化碳，其原因之一是二氧化碳能夠與水反應(yīng)，請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：______．
（3）請驗(yàn)證人和動(dòng)物呼出的氣體中含有二氧化碳（用化學(xué)方程式表示）______．
（4）請根據(jù)上圖簡述二氧化碳對生活和環(huán)境的影響（各寫出一條即可）有利：______．不利：______．

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