12．現(xiàn)有a、b兩份質(zhì)量相等的固體，其中a為純凈的氯酸鉀，b是氯酸鉀和二氧化錳的混合物，同時加熱制取氧氣，當(dāng)a、b兩份固體完全反應(yīng)后，得到的氣體的質(zhì)量（m）與時間（t）的關(guān)系如下所示，其中正確的是（　�。�
A．B．C．D．

分析 根據(jù)a、b是兩種質(zhì)量相等的固體，其中a為純凈的氯酸鉀，b是氯酸鉀和少量二氧化錳的混合物，所以a中氯酸鉀的質(zhì)量大于b中氯酸鉀的質(zhì)量，因而a產(chǎn)生的氧氣比b多，b中有催化劑二氧化錳，可以使氯酸鉀在較低的溫度下迅速的放出氧氣，而a卻需要在較高的溫度下才能緩慢的放出氧氣，因而b先得到氧氣，a后得到氧氣進(jìn)行分析．

解答 解：a、b是兩種質(zhì)量相等的固體，其中a為純凈的氯酸鉀，b是氯酸鉀和少量二氧化錳的混合物，所以a中氯酸鉀的質(zhì)量大于b中氯酸鉀的質(zhì)量，因而a產(chǎn)生的氧氣比b多，b中有催化劑二氧化錳，可以使氯酸鉀在較低的溫度下迅速的放出氧氣，而a卻需要在較高的溫度下才能緩慢的放出氧氣，因而b先得到氧氣，a后得到氧氣，故選：D．

點評 此題設(shè)計的知識點是關(guān)于催化劑的知識，解題時只要把握催化劑的特點是只改變反應(yīng)的速度，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變的特性即可．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．下列客觀事實的微觀解釋正確的是（　�。�
選項客觀事實微觀解釋
A品紅在熱水中擴(kuò)散比在冷水中快水分子間存在間隙
BH2O 在通電條件下產(chǎn)生 H2H2O 分子中存在 H2
CNaOH 固體溶于水放熱Na+、OH-與水分子形成水合離子過程中放出的熱量大于Na+、OH-向水分子中擴(kuò)散過程中吸收的熱量
D攪拌能加快蔗糖在水中的溶解攪拌使蔗糖分子在水中溶解更多
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

15．某科學(xué)興趣小組查閱資料得知鎂可在氮氣中燃燒生成氮化鎂（Mg3N2），設(shè)計了如下方案進(jìn)行驗證．
步驟1：用盛水的水槽、無底的廢廣口瓶、燃燒匙、蒸發(fā)皿、橡皮塞等裝配成如圖所示的裝置；另準(zhǔn)備一只有一根銅絲穿過的橡皮塞，銅絲末端固定一根鎂條．
步驟2：引燃燃燒匙中足量的紅磷，塞好橡皮塞；待充分冷卻，觀察到廣口瓶內(nèi)水面上升的體積約占瓶內(nèi)水面原上方空間的$\frac{1}{5}$左右．
步驟3：往水槽中加水使廣口瓶內(nèi)外水面相平；點燃鎂條，更換橡皮塞，鎂條在廣口瓶內(nèi)繼續(xù)燃燒，放出熱量；待冷卻后廣口瓶內(nèi)水位繼續(xù)上升．回答下列問題：
（1）步驟2的目的是除去廣口瓶中的氧氣，便于觀察實驗現(xiàn)象．
（2）在步驟3“待冷卻后廣口瓶內(nèi)水位繼續(xù)上升”是由于瓶內(nèi)氣壓小于（選填“大于”“小于”或“等于”）外界氣壓．
（3）根據(jù)上述實驗和你所學(xué)的知識，請寫出鎂在空氣中燃燒時的文字表達(dá)式：鎂+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂、鎂+氮氣$\stackrel{點燃}{→}$氮化鎂
（4）氮化鎂（Mg3N2）中，氮元素的化合價為-3．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．已知3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4，下列說法中符合質(zhì)量守恒定律的是（　�。�
A．3g鐵和2g氧氣生成5g氧化鐵
B．2g鐵和3g氧氣生成5g四氧化三鐵
C．168g鐵和64g氧氣生成232g四氧化三鐵
D．64g鐵和168g氧氣生成232g四氧化三鐵

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，它可以和許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，如圖所示，關(guān)于這三個反應(yīng)的敘述正確的是（　�。�
A．都放出熱量B．生成物都是氣體
C．都不產(chǎn)生火焰D．集氣瓶中都必須放少量水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

17．從下列物質(zhì)中，選擇正確答案填在相應(yīng)的空格里①石墨    ②干冰    ③活性炭     ④金剛石   
（1）可用于人工降雨的是②；（填序號，下同）
（2）用來切割玻璃的是④；
（3）能吸附有毒氣體，常用于防毒面具中作吸附劑的是③；
（4）可用來作電極的是①．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．小麗同學(xué)欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題．她設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗：
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論或總結(jié)
結(jié)論總結(jié)
實驗一取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條有氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是反應(yīng)慢．
 		二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑
實驗二向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條沒有明顯現(xiàn)象二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣．
實驗三向盛有5mL5%過氧化氫溶液的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條迅速復(fù)燃．  二氧化錳能加快過氧化氫的分解，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（1）請你幫小麗同學(xué)填寫上表中未填完的空格．
（2）在小麗的探究實驗中，“實驗一”和“實驗二”起的作用是對照．
（3）小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她補(bǔ)充設(shè)計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明．
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：比較MnO2在過氧化氫分解前后的質(zhì)量；
第二方面的實驗是利用“實驗三”反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實驗．接下來的實驗操作、現(xiàn)象和結(jié)論是：傾倒掉反應(yīng)后的液體，向剩余的固體中重新加人過氧化氫溶液，有大量氣泡產(chǎn)生，說明MnO2仍然能加快過氧化氫的分解速率（化學(xué)性質(zhì)沒變）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．下列各組物質(zhì)兩兩之間都能互相發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的是（　　）
A．C   CuO    H2SO4（�。�B．Ba（OH）2HCl（�。�  K2CO3
C．Fe   HCl（�。�  CuSO4D．CO2 Ca（OH）2 HCl（�。�

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

2．有A、B、C、D、E、F、G、H、I九種物質(zhì)，它們有如圖轉(zhuǎn)化關(guān)系．已知B、F、H是黑色固體，I是紫紅色固體，A、D是無色溶液，C、E、G是無色氣體，反應(yīng)條件已忽略．寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式并回答問題：
①C→HO2+2Cu$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO；
②C→GC+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2，該反應(yīng)的實驗現(xiàn)象是發(fā)出白光，放出大量的熱，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體；
③C+E→D2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O，該反應(yīng)的基本類型是化和反應(yīng)．

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同步練習(xí)冊答案