（1）某同學(xué)按下圖裝置對(duì)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，反應(yīng)前天平平衡，然后將稀鹽酸倒入燒杯中與碳酸鈉充分反應(yīng)后，再稱(chēng)量，觀察到反應(yīng)后天平不平衡，天平指針向
 
偏轉(zhuǎn) （填“左”或“右”）． 該反應(yīng)
 
質(zhì)量守恒定律（填寫(xiě)“遵守”或“不遵守”），天平不平衡的原因是
 
．
（2）由質(zhì)量守恒定律可知，化學(xué)反應(yīng)前后，一定不變的是
 
（填序號(hào)）
①原子種類(lèi)    ②原子數(shù)目   ③分子種類(lèi) ④分子數(shù)目  ⑤元素種類(lèi)   ⑥物質(zhì)種類(lèi)
工業(yè)上制取硝酸的關(guān)鍵反應(yīng)為：4NH3+5O2=4NO+6R，其中R的化學(xué)式為
 
．
考點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用
專(zhuān)題：化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律
分析：（1）根據(jù)鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)生成了二氧化碳?xì)怏w，逸散到了空氣中會(huì)使燒杯中物質(zhì)的質(zhì)量減少來(lái)分析解答．
（2）根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)來(lái)解釋質(zhì)量守恒的原因；化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類(lèi)不變，原子的種類(lèi)、總個(gè)數(shù)不變．
解答：解：（1）鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)生成氯化鈉、水、二氧化碳，而燒杯是敞開(kāi)的，所以生成的二氧化碳逸散到空氣中使質(zhì)量減小，故指針偏右，但這并不意味著該反應(yīng)不遵循質(zhì)量守恒定律；
（2）化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是分子破裂成原子，原子再重新組合成新的分子，所以反應(yīng)前后原子的種類(lèi)沒(méi)有改變，原子的數(shù)目沒(méi)有增減，原子的質(zhì)量沒(méi)有變化，元素的種類(lèi)、元素的質(zhì)量、物質(zhì)的總質(zhì)量都不變．
在反應(yīng)中，根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，反應(yīng)前后元素的種類(lèi)、原子的種類(lèi)、個(gè)數(shù)不變，氮原子的個(gè)數(shù)前后相等，反應(yīng)前共12個(gè)氫原子、10個(gè)氧原子，則反應(yīng)后應(yīng)共12個(gè)氫原子、10個(gè)氧原子，反應(yīng)后已經(jīng)有4個(gè)氧原子，則R中含有12個(gè)氫原子、6個(gè)氧原子，又R的化學(xué)計(jì)量數(shù)為6，則R的化學(xué)式為H2O．
故答案為：（1）右；遵守；產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w逸到空氣中去了；（2）①②⑤；H2O．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于質(zhì)量守恒定律的理解要注意時(shí)所用的物質(zhì)的質(zhì)量包括氣體固體和液體，而氣體容易被忽略，所以在設(shè)計(jì)驗(yàn)證質(zhì)量守恒的實(shí)驗(yàn)時(shí)要考慮實(shí)驗(yàn)在密閉容器中進(jìn)行．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

鈉原子的原子核中有11個(gè)質(zhì)子和12個(gè)中子，鈉原子的核外電子數(shù)為（　�。�
A、23B、11C、12D、1

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

人類(lèi)生存離不開(kāi)空氣，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、空氣中可吸入顆粒物（PM2.5）的多少不影響人體健康
B、空氣是一種寶貴的自然資源
C、空氣中不含有二氧化碳
D、氮?dú)饪梢怨┙o呼吸

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某村使用的氮肥是含有雜質(zhì)的硝酸銨，經(jīng)測(cè)定，其含氮量為38%，這種氮肥可能含有的雜質(zhì)為（　�。�
A、NH4HCO3
B、NH4Cl
C、CO（NH2）2
D、（NH4）2SO4

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

與元素的化學(xué)性質(zhì)關(guān)系最密切的是（　　）
A、質(zhì)子數(shù)B、最外層電子數(shù)
C、電子層數(shù)D、相對(duì)原子質(zhì)量

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

甲同學(xué)為了區(qū)別氫氧化鈉和氫氧化鈣溶液，設(shè)計(jì)了如圖所示的四組實(shí)驗(yàn)方案．
（1）其中能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?div id="zohexmi" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

（2）在C組實(shí)驗(yàn)中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，甲同學(xué)將A，C組四支試管中的溶液倒入同一容器中，看到溶液變渾濁，該現(xiàn)象說(shuō)明有
 
物質(zhì)生成（填化學(xué)式），滴入酚酞后溶液呈紅色
（4）滴入酚酞后溶液呈紅色，說(shuō)明溶液呈堿性，使溶液呈堿性的物質(zhì)是什么呢？甲同學(xué)進(jìn)一步推測(cè)：溶液中呈堿性的物質(zhì)可能是碳酸鈉，氫氧化鈣和
 
三種物質(zhì)中的一種，或是三種物質(zhì)兩輛混合組成的混合物．
（5）為了驗(yàn)證推測(cè)，甲同學(xué)查閱資料，獲悉氯化鋇溶液呈中性，并設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，請(qǐng)根據(jù)要求完成下列空白
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容預(yù)測(cè)現(xiàn)象結(jié)論
取少量容器中的上層溶液于試管中，加入過(guò)量的氯化鋇溶液，靜置1．若有白色沉淀，溶液呈無(wú)色物質(zhì)是碳酸鈉
2．若無(wú)沉淀生成，溶液呈紅色物質(zhì)是氫氧化鈣
3．若有白色沉淀，溶液呈紅色
 

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

木炭用于金屬冶煉已有幾千年歷史．教材用如圖（a）實(shí)驗(yàn)介紹這一知識(shí)．

（1）木炭和氧化銅反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
                               
 （2）木炭呈塊狀，實(shí)驗(yàn)時(shí)要先將木炭研細(xì)，再與CuO粉末混合均勻后使用．這樣處理的目的是
 
 （3）實(shí)驗(yàn)中很難觀察到紫紅色銅的生成，卻往往有暗紅色固體出現(xiàn)．我區(qū)某化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)如圖（b）方案進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)．
【裝置改進(jìn)】穩(wěn)定的高溫時(shí)本實(shí)驗(yàn)成果的關(guān)鍵因素之一，實(shí)驗(yàn)裝置也會(huì)影響加熱的效率．圖（b）裝置將臥式裝置改為直立式裝置．實(shí)驗(yàn)時(shí)，將反應(yīng)混合物夯實(shí)于試管底部，調(diào)節(jié)酒精燈是外焰完全包圍試管的下部．你認(rèn)為該設(shè)計(jì)是否更好？
 
（填“是”或“否”）；理由是
 
；
【實(shí)驗(yàn)研究】分別稱(chēng)取2g木炭與CuO的混合物，按每種比例重復(fù)實(shí)驗(yàn)3次．實(shí)驗(yàn)記錄如下表：總質(zhì)量相同（2g）但木炭與CuO比例不同的實(shí)驗(yàn)對(duì)比表
比例1：61：71：81：91：10～1：111：121：13
加熱時(shí)間1′51″1′43″1′57″1′51″1′51″1′53″4′
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象紅熱，產(chǎn)生大量氣泡，石灰水變渾濁偶爾紅熱，氣泡較少
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表層銅珠較大，出現(xiàn)未完全反應(yīng)的黑色木炭粉末，且木炭含量越高黑色粉末越多反應(yīng)較完全，生成亮紅色網(wǎng)狀銅塊部分生成磚紅色的Cu2O主要產(chǎn)物是Cu2O
由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，影響實(shí)驗(yàn)的另一因素是
 
；從產(chǎn)物分析，該反應(yīng)混合物的最佳比例范圍是
 
；  
【討論交流】由于試管中有空氣，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意：不能把石灰水渾濁作為木炭跟CuO反應(yīng)的充分證據(jù)．因?yàn)樵嚬苤羞�可能發(fā)生反應(yīng)：
 

【提出問(wèn)題】若實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生了一氧化碳，則需要將從澄清石灰水導(dǎo)出的氣體如何處理？
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有下列實(shí)驗(yàn)儀器：

（1）寫(xiě)出儀器名稱(chēng)：b
 
；g
 
；
（2）給儀器f中的液體加熱時(shí)，液體的體積不能超過(guò)其容積的
 
；
（3）利用上述儀器制取并收集二氧化碳?xì)怏w時(shí)：①不需要的儀器共有（填序號(hào)）
 
；
①如何檢查該裝置的氣密性
 

（4）小張同學(xué)正在收集一瓶O2，不知是否收集滿(mǎn)了，其驗(yàn)滿(mǎn)的方法是
 
．
（5）【反思質(zhì)疑】小張同學(xué)根據(jù)“細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生疑問(wèn)，細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒為什么會(huì)“火星四射”？
【查閱資料】含碳細(xì)鐵絲燃燒時(shí)，其中的炭粒生成的CO2氣體在熔融液態(tài)物質(zhì)中形成氣泡，熔融液態(tài)物質(zhì)因氣泡炸裂引起“火星四射”的現(xiàn)象．
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】為了驗(yàn)證細(xì)鐵絲在純氧中燃燒產(chǎn)生“火星四射”現(xiàn)象的原因，你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

通過(guò)一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，你已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)規(guī)律，以下是老師提供的一些實(shí)驗(yàn)裝置．請(qǐng)結(jié)合圖回答問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào)的儀器名稱(chēng)：a
 
，圖E實(shí)驗(yàn)的目的是
 

（2）若用過(guò)氧化氫制取氧氣，還需要用到二氧化錳，在反應(yīng)中起
 
作用，寫(xiě)出用過(guò)氧化氫制氧氣的反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．氧氣的驗(yàn)證方法是
 

（3）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，選用的收集裝置是
 
，二氧化碳的驗(yàn)滿(mǎn)方法是
 
．
（4）有氣體產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)在有限的空間里發(fā)生時(shí)，如果反應(yīng)速度過(guò)快，容易引起爆炸．在用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中，為預(yù)防爆炸應(yīng)采取的措施是（列舉一條即可）
 

（5）通過(guò)查閱資料得知：實(shí)驗(yàn)室常用無(wú)水醋酸鈉和堿石灰的混合固體在加熱條件下制取甲烷氣體，發(fā)生裝置可選擇
 
（填序號(hào)）．甲烷氣體一般采用裝置D或F進(jìn)行收集，據(jù)此可推斷甲烷一定具備的物理性質(zhì)是：
 
、
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案