（2011年·衡陽，13題，2分） 利用化學知識可提高生活質(zhì)量、保護環(huán)境，防止意外事故發(fā)生等。下列說法正確的是（  ）
A．進入久未開啟的菜窖或深洞前，要做燈火實驗
B．人體必需元素攝入量越多越有利于人體健康
C．處理“白色污染”的最好辦法是焚燒
D．穿用合成纖維制作的內(nèi)衣有利于保護皮膚
A
A、進入久未開啟的菜窖或深洞前，要做燈火實驗，這樣可以檢驗菜窖或深洞中二氧化碳的含量．故選項正確；
B、人體必需元素攝入量并不是越多越有利于人體健康．故選項錯誤；
C、處理“白色污染”的最好辦法不是焚燒，因為焚燒會帶來新的污染．故選項錯誤；
D、穿用合成纖維制作的內(nèi)衣不利于保護皮膚．故選項錯誤．
故選A．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

（10湖北省恩施市4）下列對相應(yīng)現(xiàn)象或事實的解釋不正確的是
選項
現(xiàn)象或事實
解    釋
A
金剛石和石墨的性質(zhì)差異較大
兩者的原子排列方式不同
B
酒香不怕巷子深
分子不斷的運動
C
壞血病和骨質(zhì)疏松癥
都是因為缺鈣
D
用鐵、鋁制作炊具；用干冰進行人工降雨；用銅制作導線
都是利用物質(zhì)的物理性質(zhì)
 

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

（2011年湖南衡陽，22題）化學就在我們身邊，他能改善我們的生活，請從①小蘇打 ②熟石灰 ③二氧化碳 ④食鹽中選擇適當?shù)奈镔|(zhì)的序號填空。
（1）生命活動中不可缺少的鹽         。（2）可用于滅火的物質(zhì)              。
（3）可作為建筑材料的堿            。 （4）制作發(fā)酵粉的主要成分           。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

下列說法中，錯誤的是
A．洗滌劑可乳化餐具上的油污
B．汽油可溶解衣服上的油漬
C．氫氧化鈉溶液可直接用作廚房清潔劑
D．長期用硬水洗滌的衣物會變硬

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

（3分）化學源于生活，生活離不開化學，請從“①碘酒、②味精、③天然氣、
④氮氣、⑤聚乙烯塑料袋”中選擇適當?shù)奈镔|(zhì)填空（填序號）：
（1）用于皮膚局部消毒的是       ；（2）隨便廢棄后會帶來“白色污染”的是       ；
（3）膨化食品常采用充氣包裝，充入的氣體可能是       。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

(5分)化學就在我們身邊,現(xiàn)有下列幾種物質(zhì):①二氧化碳  ②酒精  ③食鹽④氫氣   ⑤稀硫酸,請用序號填空。
（1）廚房中常用的調(diào)味品是    ；
（2）形成酸雨的物質(zhì)是            ；
（3）最清潔的燃料是          ；  
（4）汽車鉛蓄電池中含有的物質(zhì)是     ；
（5）用作消毒劑的有機物是       ；

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

（6分）化學與生活息息相關(guān)，我們的衣食住行都離不開化學。
（1）下列服裝所使用的材料中，屬于有機合成材料的是________（填字母序號）。
                  
A．純棉帽子　　   B．羊毛衫           C．滌綸運動褲
（2）人們通過食物獲取各種營養(yǎng)素。
①水果和蔬菜富含的營養(yǎng)素是________，該營養(yǎng)素可以起到調(diào)節(jié)新陳代謝等作用。
②為了防止骨質(zhì)疏松，人體每日必須攝入足夠量的________元素。  
（3）二氧化鈦（TiO2）可制作用于家裝的白色涂料，其中Ti的化合價為________。
（4）汽車是重要的交通工具。
①汽車使用天然氣作燃料，排放污染較低。天然氣的主要成分為________。
②完成車用鉛酸電池充電的反應(yīng)：2PbSO4 + 2H2OPb + 2H2SO4 + _______。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

近年來，一滴香、地溝油、瘦肉精、染色饅頭、塑化劑等食品安全事件不斷發(fā)生，人們更加關(guān)注食品安全。生活中下列做法正確的是(      )
A．霉變大米洗凈后繼續(xù)食用B．降價銷售過期、變質(zhì)食品
C．奶粉中加入三聚氰胺D．焙制糕點時加入適量小蘇打

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

下列有關(guān)食品安全正確的是
A．在豬肉中加入大量的牛肉膏（一種添加劑），讓豬肉有牛肉的口感
B．用墨水、檸檬黃、果綠等配料調(diào)合后，將白色粉條染色成綠粉條（俗稱蕃薯粉）
C．炒菜中加入適量的加碘鹽，預防地方性甲狀腺腫大
D．將地溝油和潲水油回收用來炒菜，以達到變廢為寶、節(jié)約資源的目的

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