12．在A+B═C+D的反應(yīng)中，5克A跟足量B反應(yīng)得到4克C和9克D，則參加反應(yīng)的B物質(zhì)的質(zhì)量是8克．若B反應(yīng)了16克，則生成C8克．

分析 化學反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律，即參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量之和，等于反應(yīng)后生成的物質(zhì)的質(zhì)量之和．

解答 解：根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，參加反應(yīng)的B的質(zhì)量為：9g+4g-5g=8g；
設(shè)反應(yīng)了16克B時生成的C質(zhì)量為x，
A+B═C+D
    8g  4g
   16g  x
$\frac{8g}{4g}=\frac{16g}{x}$
x=8g
故填：8；8

點評 化學反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律，即化學反應(yīng)前后，元素的種類不變，原子的種類、總個數(shù)不變，這是書寫化學方程式、判斷物質(zhì)的化學式、判斷化學計量數(shù)、進行相關(guān)方面計算的基礎(chǔ)．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．2011年3月，日本地震引發(fā)福島第一核電站的放射性物質(zhì)碘-131外泄．人體的甲狀腺會吸收放射性碘-131，并對甲狀腺造成損傷．碘片可減少甲狀腺對碘-131的吸收．
請回答下列問題
（1）碘片中的“碘”指的是元素（選填“分子”，“原子”或“元素”）．
（2）碘-131原子的原子核帶53個單位的正電荷，則該原子的核外電子數(shù)為53．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

3．小明要用100g質(zhì)量分數(shù)為10%的氫氧化鈉溶液來制作“葉脈書簽”．下圖是他配制氫氧化鈉溶液的實驗操作示意圖．

（1）指出圖③中的一處操作錯誤：圖中仰視刻度；這樣會造成結(jié)果偏�。ㄌ顚憽捌�、偏小或不變”，下同）．如果整個稱量過程中沒有涉及到游碼的操作，如圖①所示的操作，實驗結(jié)果將不變．
（2）用上述圖示的序號表示配制溶液的操作順序：④①③⑤②．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

20．許多干果、糕點等食品的包裝袋內(nèi)部有一袋脫氧保鮮劑（也稱脫氧劑）．脫氧保鮮劑是由活性鐵粉、活性炭、食鹽和納米硅基氧化物混合而成，小明對家里的廢棄的脫氧保鮮劑進行了探究．
（1）根據(jù)脫氧保鮮劑的成分，經(jīng)過分析，小明認為氧保鮮劑是利用其中的活性鐵粉與空氣中的氧氣和水分反應(yīng)來脫氧保鮮的．經(jīng)過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)脫氧保鮮劑塑料包上有許多小孔，小明認為這些小孔的作用可能是利于活性鐵粉與氧氣、水分接觸．
（2）小明剪開塑料包里面的脫氧保鮮劑倒在紙上，發(fā)現(xiàn)脫氧保鮮劑部分已呈紅色并結(jié)塊，于是小明對廢棄的脫氧保鮮劑的成分產(chǎn)生了興趣并展開了如下探究：
【提出問題】廢棄的脫氧保鮮劑除活性炭是、食鹽和納米硅基氧化物外，還有哪些物質(zhì)呢？
【提出猜想】根據(jù)脫氧保鮮劑脫氧保鮮的原理，小明做出如下猜想：
猜想1：含有鐵粉  猜想2：含有氧化鐵  猜想3：含有氧化鐵和鐵粉；
【查閱資料】脫氧保鮮劑中的活性炭、食鹽、納米硅基氧化物都不與稀鹽酸反應(yīng)．
【設(shè)計實驗】
 實驗操作 實驗現(xiàn)象及結(jié)論
 取少量廢棄脫氧劑于試管中，加入足量稀鹽酸1．有
氣泡產(chǎn)生，廢棄脫氧劑中含有鐵粉；
2．溶液由無色變?yōu)辄S色，廢棄脫氧劑中含有
氧化鐵 
【反思與交流】上述實驗中溶液由無色變?yōu)辄S色的化學反應(yīng)方程式Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．由A、B兩種元素組成的化合物中，A、B兩種元素的質(zhì)量比為21：8，而A、B的相對原子質(zhì)量之比為7：2，則該化合物的化學式為（　�。�
A．A2B3B．A2B5C．A3B4D．A4B3

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

17．實驗室欲配制1000g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為4%的氫氧化鈉溶液．配制步驟為：
（1）計算：需氫氧化鈉固體40g，水960mL（水的密度是1g/cm3）
（2）稱量：用質(zhì)量為23.1g的燒杯作為稱量容器，在托盤天平上稱取氫氧化鈉固體時，盛有氫氧化鈉固體的燒杯應(yīng)放在左盤．在下表所列的砝碼中，選出右盤所需砝碼的編號組合BE．
砝碼/g100502020105
編號ABCDEF
并在如圖所示的標尺中選出能正確表示游碼位置的選項B（填字母）．

（3）溶解：將氫氧化鈉固體溶于水，用玻璃棒攪拌，使氫氧化鈉全部溶解，冷卻至室溫．
（4）把配好的溶液裝入試劑瓶，蓋好瓶蓋并貼上標簽，放入試劑柜中．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

4．實驗室里常用大理石與稀鹽酸反應(yīng)來制取二氧化碳，某同學認真研究了課本中的實驗裝置（如圖甲），對其中的氣體發(fā)生裝置進行了改進（如圖乙）．請回答下列問題：

（1）寫出實驗室里制取二氧化碳的化學反應(yīng)方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．
（2）寫出標號儀器的名稱：a．長頸漏斗，b．集氣瓶，c．鐵架臺；d．試管．
（3）說明該同學進行實驗裝置改進的目的：可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止．
（4）如何檢查乙裝置的氣密性？
方法1：用彈簧夾夾住膠皮管，從長頸漏斗向試管內(nèi)加水，長頸漏斗中會形成一段液柱，停止加水，液柱不下降，證明裝置的氣密性良好．
方法2：先從長頸漏斗中向試管內(nèi)加水，使長頸漏斗下端形成液封，將導管另一端放入盛水的容器中，對試管進行微熱，如果盛水的容器中有氣泡出現(xiàn)，證明裝置的氣密性良好．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．下列化學反應(yīng)中，符合如圖卡通畫情景的是（　　）
A．C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑B．Cu+2AgNO3═Cu（NO3）2+2Ag
C．Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2D．Zn+2HCl═ZnCl2+H2↑

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

2．物質(zhì)除雜是化學實驗中經(jīng)常遇到的問題，常見有兩種思路．思路一：將雜質(zhì)直接轉(zhuǎn)化為所需物質(zhì)；思路二：將所需物質(zhì)中間物質(zhì)，再將中間物質(zhì)轉(zhuǎn)化為所需物質(zhì)．
運用思路一：除去氯化鎂粉末中混有的少量氯化鋇，先加足量的水溶解，再向溶液中加入適量的硫酸鎂溶液，過濾、蒸發(fā)，即得氯化鎂固體．
運用思路二：除去氯化鎂粉末中混有的少量氯化鋇、氯化鈉和硫酸鉀．

濾液C中一定含有的陰離子是氯離子和氫氧根離子；
步驟③中乙溶液是HCl（填化學式）溶液．

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同步練習冊答案