請(qǐng)分別指出數(shù)字“3”的含義：3H
 
3O2-
 
 
+3
Fe
 
3H2
 
．
考點(diǎn)：化學(xué)符號(hào)及其周圍數(shù)字的意義
專題：化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律
分析：根據(jù)化學(xué)式前的數(shù)字表示原子、分子、離子個(gè)數(shù)，標(biāo)在元素符號(hào)上方的數(shù)字表示離子帶的電荷數(shù)目來(lái)解答．
解答：解：元素符號(hào)前的數(shù)字表示原子個(gè)數(shù)，故3H表示氫原子的個(gè)數(shù)為2；
    表示多個(gè)離子，就在其元素符號(hào)前加上相應(yīng)的數(shù)字，故3O2-表示氧離子的個(gè)數(shù)為3；
    標(biāo)在元素符號(hào)正上方的數(shù)字表示該元素化合價(jià)的數(shù)值，故
+3
Fe
的3表示鐵元素的化合價(jià)為+3價(jià)； 
    標(biāo)在分子式前面的數(shù)字表示分子的個(gè)數(shù)，故3H2表示氫分子的個(gè)數(shù)為3．
故答案為：氫原子的個(gè)數(shù)為2；氧離子的個(gè)數(shù)為3；鐵元素的化合價(jià)為+3價(jià)；氫分子的個(gè)數(shù)為3．
點(diǎn)評(píng)：本題考查化學(xué)式、元素符號(hào)、離子符號(hào)等不同微粒的意義，學(xué)生應(yīng)明確化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)習(xí)化學(xué)的專用語(yǔ)言，應(yīng)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)你參與科學(xué)學(xué)習(xí)小組的探究活動(dòng)，并回答相關(guān)問(wèn)題：
[發(fā)現(xiàn)問(wèn)題]小麗發(fā)現(xiàn)盛水的鐵鍋在與水面接觸的部位最易生銹；
小茜發(fā)現(xiàn)自己的銅制眼鏡框表面出現(xiàn)了綠色的銅銹；
[提出問(wèn)題]這兩種物質(zhì)“生銹”的原因是什么？
[收集證據(jù)]
（1）回憶已有知識(shí)：鐵生銹的條件是
 
．
（2）查閱有關(guān)資料：“銅銹”主要成分是Cu2（OH）2CO3（俗稱銅綠）
（3）實(shí)驗(yàn)探究：將四小塊銅片分別按下圖所示放置一個(gè)月，觀察現(xiàn)象如下：
實(shí)驗(yàn)裝置
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象銅片不生銹銅片不生銹銅片不生銹銅片不生且水面附近銹蝕最嚴(yán)重
由實(shí)驗(yàn)可知：銅生銹是銅與水、
 
、
 
等物質(zhì)共同作用的結(jié)果．
[反思與應(yīng)用]利用所得結(jié)論填空：
寫出一種防止鐵或銅等金屬制品生銹的具體方法
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

水在直流電的作用下，正極產(chǎn)生
 
，它能
 
，負(fù)極產(chǎn)生
 
，它能
 
，正、負(fù)兩極氣體的體積比為
 
，該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為
 
，此反應(yīng)屬于
 
反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

為測(cè)定某樣品中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，取10g此樣品，分五次向其中加入稀硫酸使之充分反應(yīng)（假設(shè)鋅的樣品中雜質(zhì)不與稀硫酸反應(yīng)，且不溶于水），每次加入的稀硫酸質(zhì)量及測(cè)定剩余固體的質(zhì)量，記錄數(shù)據(jù)如下表：
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
加入稀硫酸的質(zhì)量/g 10 10 10 10 10
剩余固體質(zhì)量/g 8.4 6.8 5.2 3.6 3.6
請(qǐng)認(rèn)真分析表中的數(shù)據(jù)，回答下列問(wèn)題：
（1）表示樣品與稀硫酸恰好完全反應(yīng)的是上表中第
 
次操作；
（2）計(jì)算樣品中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；
（3）計(jì)算實(shí)驗(yàn)中所用稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)；
（4）當(dāng)10g樣品與加入的稀硫酸恰好完全反應(yīng)時(shí)，計(jì)算反應(yīng)后所得溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

通過(guò)幾個(gè)月的化學(xué)學(xué)習(xí)，你已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)規(guī)律，以下是老師提供的一些實(shí)驗(yàn)裝置．請(qǐng)結(jié)合圖回答問(wèn)題：

（1）寫出圖中標(biāo)號(hào)的儀器名稱 b
 
．
（2）若采用AE組合來(lái)制取氧氣，主要有以下實(shí)驗(yàn)步驟：
①點(diǎn)燃酒精燈，給試管加熱；
②檢查裝置的氣密性；
③將試管固定在鐵架臺(tái)上；
④將高錳酸鉀裝入試管中，并用帶導(dǎo)管的橡皮塞塞緊；
⑤用排水法收集氧氣；
⑥熄滅酒精燈；
⑦將導(dǎo)管移出水槽．
正確的操作順序是
 

A．①②③④⑤⑥⑦B．④②③①⑤⑥⑦C．②④③①⑤⑥⑦D．②④③①⑤⑦⑥
（3）用E收集氣體時(shí)，當(dāng)
 
時(shí)再開始收集，集滿氧氣的集氣瓶取出后
 
（填“正”或“倒”）放在桌面上．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

家庭飲用的純凈水，經(jīng)檢驗(yàn)其pH略小于7，說(shuō)明略顯
 
性，這是因?yàn)槿苡?div id="aoysma8" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
的原因，該純凈水是
 
（“純凈物”或“混合物”）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

通過(guò)一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，相信你已掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)知識(shí)．請(qǐng)結(jié)合圖示回答下列問(wèn)題．

（1）請(qǐng)寫出圖中標(biāo)號(hào)a、b儀器的名稱：a
 
；b
 
．
（2）小方用高錳酸鉀制取氣體，他選擇了A裝置，并使用了一小團(tuán)棉花，其作用是
 
，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
，裝置A中試管口要略向下傾斜的原因
 
，若用裝置E裝置收集的氧氣不純，其操作原因可能是：
 
；
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)室常用稀鹽酸和石灰石混合制取氧氣，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
，選用的發(fā)生裝置是
 
，（填裝置序號(hào)，下同）收集裝置是
 
．
（4）F裝置可用來(lái)測(cè)量生成的CO2氣體的體積，在水面上放一層植物油的目的是
 
，植物油上方原有的空氣對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果
 
（填“有”或“沒(méi)有”）明顯影響．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，對(duì)呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳進(jìn)行探究：
【提出問(wèn)題】呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳？
【設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
小雪：在試管中加入2mL蒸餾水，用一支玻璃導(dǎo)管插入水中吹氣，結(jié)果未發(fā)現(xiàn)明顯的現(xiàn)象．
小寧：在試管中加入2mL澄清石灰水，用玻璃導(dǎo)管向試管中的溶液吹氣，產(chǎn)生的現(xiàn)象是
 
，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
【解釋與結(jié)論根據(jù)他們的方案和實(shí)驗(yàn)，小雪方案中的實(shí)驗(yàn)原理用化學(xué)方程式表示為
 
小寧的結(jié)論為
 
．
【評(píng)價(jià)與反思】小雪的方案若繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，也能得到小寧同樣的結(jié)論．請(qǐng)你設(shè)計(jì)方案
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
 
 
 

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在現(xiàn)代生活中，人們?cè)絹?lái)越注重微量元素的攝取．碘元素對(duì)人體有著至關(guān)重要的作用．如圖是某地市場(chǎng)銷售的一種“加碘食鹽”包裝袋上的部分說(shuō)明．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）食用“碘鹽”屬于
 
；（純凈物或混合物）
（2）碘酸鉀（KIO3）中鉀元素、碘元素、氧元素的質(zhì)量比是
 
；
（3）碘酸鉀（KIO3）中，碘元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是
 
；（計(jì)算結(jié)果精確到0.1%）
（4）若成人每天攝入5g這樣的“碘鹽”，至少補(bǔ)充碘元素
 
mg．

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