某混合氣體是氧氣、二氧化碳、一氧化碳中的一種或多種組成，經(jīng)測(cè)定碳、氧兩種元素質(zhì)量比為1：2，下列有關(guān)氣體組成敘述正確的是（　�。�
分析：根據(jù)常見(jiàn)的含C、O元素的氣體有CO、CO2，先分別計(jì)算氣體中C、O元素的質(zhì)量比，再根據(jù)習(xí)題中碳、氧元素質(zhì)量比為1：2來(lái)判斷該氣體的組成．
解答：解：A、因CO中C、O元素的質(zhì)量比為12：16=3：4，CO2中C、O元素的質(zhì)量比為12：（16×2）=3：8，3：8＜1：2＜3：4，所以該氣體一定含有一氧化碳?xì)怏w，故A正確；
B、該氣體可能為CO、CO2的混合物，也可能為CO、O2的混合物，或三種氣體都有，故B正確；
C、該氣體為滿足碳、氧元素質(zhì)量比為1：2，可能存在三種組合，故C錯(cuò)誤；
D、若為CO、O2的混合物也能符合碳、氧元素質(zhì)量比為1：2，故D錯(cuò)誤．
故選AB．
點(diǎn)評(píng)：本題較復(fù)雜，學(xué)生應(yīng)能計(jì)算出常見(jiàn)氣體中元素的質(zhì)量比，利用平均值的角度來(lái)認(rèn)識(shí)氣體的組成，本題應(yīng)緊扣該氣體中碳、氧元素質(zhì)量比來(lái)分析解答．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某初級(jí)中學(xué)學(xué)生為了探究該�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的一種黑色粉末和一瓶標(biāo)簽破損的無(wú)色溶液可能是什么物質(zhì)，大膽猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證．
[發(fā)現(xiàn)問(wèn)題]把黑色粉末與無(wú)色溶液混合時(shí)即產(chǎn)生氣泡．
[查閱資料]初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)常見(jiàn)的黑色粉末有氧化銅，二氧化錳，四氧化三鐵、鐵粉，炭粉等．
[提出假設(shè)]黑色粉末是
二氧化錳
二氧化錳
無(wú)色溶液是
過(guò)氧化氫
過(guò)氧化氫
（只寫一種）
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]向盛有少許黑色粉末的試管中加入適量的無(wú)色溶液；用
排水法
排水法
方法收集一試管氣體；檢驗(yàn)收集到的氣體
操作步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
將帶火星的木條伸入試管中
將帶火星的木條伸入試管中
帶火星的木條復(fù)燃
帶火星的木條復(fù)燃
該氣體是氧氣
該氣體是氧氣
說(shuō)明原假設(shè)
成立
成立
 （填成立或不成立）
該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置圖，根據(jù)裝置圖回答下列問(wèn)題
（1）寫出裝置圖中標(biāo)有①②序號(hào)的儀器名稱：①
試管
試管
②
酒精燈
酒精燈

（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置代號(hào)
A
A
，該裝置一個(gè)明顯錯(cuò)誤是
沒(méi)有在試管口放一團(tuán)棉花
沒(méi)有在試管口放一團(tuán)棉花
，其目的是
防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管
防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管
；可選用的收集裝置是
C
C
或
D
D
（寫出裝置代號(hào)）．
（3）用高錳酸鉀制取氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式為
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
．
（4）填寫檢驗(yàn)該氣體是氧氣的實(shí)驗(yàn)報(bào)告：
操作方法 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論
是氧氣
（5）該實(shí)驗(yàn)制取氧氣與用氯酸鉀和二氧化錳混合制取氧氣操作步驟相同，實(shí)驗(yàn)前都應(yīng)該先
檢查裝置的氣密性
檢查裝置的氣密性
．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)應(yīng)先
從水槽中移出導(dǎo)管
從水槽中移出導(dǎo)管
，后
熄滅酒精燈
熄滅酒精燈
．目的是
防止水倒吸入試管，使試管炸裂
防止水倒吸入試管，使試管炸裂
．
（6）某同學(xué)選用氯酸鉀制取氧氣，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有二氧化錳，于是就加入少許高錳酸鉀，也能加快反應(yīng)速率．高錳酸鉀是不是該反應(yīng)的催化劑？
不是
不是
（填“是”或“不是”），理由是
高錳酸鉀的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)反應(yīng)前后發(fā)生了變化
高錳酸鉀的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)反應(yīng)前后發(fā)生了變化
．能加快反應(yīng)速率的原因是
高錳酸鉀加熱生成了二氧化錳
高錳酸鉀加熱生成了二氧化錳
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某研究性學(xué)習(xí)小組的一個(gè)課題是“NO2能否支持木條的燃燒？”由于實(shí)驗(yàn)室中沒(méi)有現(xiàn)成的NO2氣體，該小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了兩個(gè)方案（圖中鐵架臺(tái)等夾持儀器均已略去）：
I．實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示

（1）已知濃硝酸受熱分解產(chǎn)生二氧化氮、氧氣和水，請(qǐng)寫出濃硝酸受熱分解的化學(xué)方程式是
4HNO3（濃）
  △  
.
 
4NO2↑+O2↑+2H2O
4HNO3（濃）
  △  
.
 
4NO2↑+O2↑+2H2O
．
（2）實(shí)驗(yàn)開始后木條上的火星逐漸熄滅，有的同學(xué)得出“NO2不能支持木條的燃燒”的結(jié)論．你認(rèn)為這一結(jié)論是否正確？
不正確
不正確
（填“正確”或“不正確），理由是
帶火星的木條熄滅可能是由于加熱時(shí)產(chǎn)生大量水蒸氣
帶火星的木條熄滅可能是由于加熱時(shí)產(chǎn)生大量水蒸氣
．
II．實(shí)驗(yàn)裝置如圖2所示：
（3）硝酸銅固體加熱分解的產(chǎn)物有氧化銅、二氧化氮和氧氣，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
2Cu（NO3）2
  △  
.
 
2CuO+4NO2↑+O2↑
2Cu（NO3）2
  △  
.
 
2CuO+4NO2↑+O2↑
．
（4）當(dāng)集氣瓶中充滿紅棕色氣體時(shí)，木條復(fù)燃了，有的同學(xué)得出“NO2能支持木條的燃燒”的結(jié)論．你認(rèn)為這一結(jié)論是否正確？
正確
正確
（填“正確”或“不正確”），理由是
硝酸銅分解產(chǎn)生的混合氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)與空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)基本相同，若NO2不支持燃燒，則木條不會(huì)復(fù)燃
硝酸銅分解產(chǎn)生的混合氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)與空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)基本相同，若NO2不支持燃燒，則木條不會(huì)復(fù)燃
．
III．實(shí)驗(yàn)反思：兩套實(shí)驗(yàn)裝置中都用到了NaOH溶液，你猜測(cè)其作用可能是
吸收二氧化氮，防止污染空氣
吸收二氧化氮，防止污染空氣
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

上課時(shí)，老師拿出兩瓶無(wú)標(biāo)簽的試劑，分別是固體和液體，他各取出少量試劑在一支試管中混合，立即產(chǎn)生一種無(wú)色氣體．同學(xué)們對(duì)此氣體展開了一系列探究．請(qǐng)你試著填寫：

（1）為了驗(yàn)證該氣體是某物質(zhì)，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)如下：
猜想 實(shí)驗(yàn)方法 現(xiàn)象及結(jié)論
此氣體可能是
氧氣
氧氣
將帶火星的木條伸入試管內(nèi)
將帶火星的木條伸入試管內(nèi)
若帶火星的木條復(fù)燃，該氣體是氧氣
若帶火星的木條復(fù)燃，該氣體是氧氣
（2）你認(rèn)為制取該氣體，需要的藥品為
過(guò)氧化氫溶液
過(guò)氧化氫溶液
和
二氧化錳
二氧化錳
，產(chǎn)生此氣體反應(yīng)的表達(dá)式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
．
采用的發(fā)生裝置可選取如圖中的
B
B
（填序號(hào)，下同），收集裝置是
C或E
C或E
．
（3）B裝置中的長(zhǎng)頸漏斗作用是：
便于隨時(shí)添加液體
便于隨時(shí)添加液體
．D、E裝置中的導(dǎo)管盡量伸到集氣瓶底部是為了：
盡量把空氣排盡，收集到較純的氣體
盡量把空氣排盡，收集到較純的氣體
．
（4）A裝置中的試管應(yīng)該略
向下傾斜
向下傾斜
，目的是防止：
冷凝水倒流，引起試管炸裂
冷凝水倒流，引起試管炸裂
．B裝置中的長(zhǎng)頸漏斗末端應(yīng)伸到液面內(nèi)，是為了防止：
氣體從長(zhǎng)頸漏斗口溢出而收集不到氣體
氣體從長(zhǎng)頸漏斗口溢出而收集不到氣體
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

以下是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫母鞣N清洗劑，選擇適當(dāng)?shù)挠闷房梢缘玫礁玫那逑葱Ч?BR>
名稱 洗潔精 潔廁靈 爐具清潔劑 污漬爆炸鹽 漂白粉
產(chǎn)品樣式
有效成分
或功能		 清洗油污 鹽酸 氫氧化鈉 過(guò)碳酸鈉 消毒

（1）使用洗潔精清洗餐具上的油污，這是因?yàn)樗哂?!--BA-->
乳化
乳化
的功能．
（2）以下物質(zhì)可以使用潔廁靈清洗的是
a c
a c
（填字母序號(hào)）．
a．鐵銹      b．油漬     c．水垢（主要成分為碳酸鈣和氫氧化鎂）
（3）取上述一定量的爐具清潔劑，滴加幾滴酚酞溶液，溶液變
紅
紅
色，若將潔廁靈與爐具清潔劑混合，可以發(fā)生右圖所示的化學(xué)反應(yīng)．圖1中a微粒的名稱為
水分子
水分子
．
（4）“污漬爆炸鹽”溶于水后會(huì)生成Na2CO3和H2O2．將爆炸鹽溶于水后，再加入足量的潔廁靈，發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
．
（5）化學(xué)小組發(fā)現(xiàn)一袋包裝破損的漂白粉，同學(xué)們對(duì)漂白粉其漂白作用是否失效產(chǎn)生了疑問(wèn)．（當(dāng)有效成分完全消失時(shí)，則漂白粉就完全失效；部分消失時(shí)，則為部分失效）．
查閱資料
①漂白粉的主要成分是Ca（ClO）2、CaCl2和Ca（OH）2，其有效成分是Ca（ClO）2．
②Ca（ClO）2可溶于水，漂白原理是：它在空氣中發(fā)生反應(yīng)：Ca（ClO）2+H2O+CO2=CaCO3↓+2HclO．
③HClO不穩(wěn)定，易分解生成HCl和一種常見(jiàn)的單質(zhì)氣體．
④CaCl2的水溶液呈中性，HClO的水溶液呈酸性．
⑤HClO能可使有色物質(zhì)（如：品紅溶液）褪色．
實(shí)驗(yàn)探究：
下表是探究某漂白粉是否完全失效的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)表中結(jié)論，進(jìn)行填空．
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
把少量漂白粉樣品加入水中，通入足量的CO2氣體，
滴入品紅溶液；
滴入品紅溶液；
．
品紅溶液不褪色
品紅溶液不褪色
 漂白粉的漂白作用已完全失效
繼續(xù)探究：
同學(xué)們對(duì)某完全失效后的漂白粉的成分很感興趣，并作進(jìn)一步探究．在老師的幫助下，同學(xué)們對(duì)該失效后的漂白粉成分進(jìn)行猜想：
猜想一：CaCl2和CaCO3；猜想二：
CaCl2、CaCO3、Ca（OH）2
CaCl2、CaCO3、Ca（OH）2
．然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究．
實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
把樣品加入水中，充分溶解后過(guò)濾，
取濾液于試管中，向其中滴入無(wú)色酚酞試液或通入CO2；
取濾液于試管中，向其中滴入無(wú)色酚酞試液或通入CO2；
．
溶液無(wú)明顯變化
溶液無(wú)明顯變化
 猜想一成立
交流討論：
①HClO分解時(shí)除生成HCl外，生成的另一種常見(jiàn)氣體是
氧氣（或O2）
氧氣（或O2）
．
②猜想中的成分CaCO3，除漂白粉的有效成分在空氣中發(fā)生反應(yīng)生成外，還有其它來(lái)源，請(qǐng)你用化學(xué)方程式表示
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
．
定量研究：
取上述漂白粉31.1g于一燒杯中，向其中加入131.7g水，使漂白粉中的可溶物完全溶解．然后再向其中逐滴加入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的稀鹽酸，燒杯中難溶固體物質(zhì)的質(zhì)量與所滴入稀鹽酸的質(zhì)量關(guān)系曲線如圖2所示．請(qǐng)根據(jù)題意回答下列問(wèn)題：
①當(dāng)?shù)稳?0%的稀鹽酸至圖中A點(diǎn)時(shí)，燒杯中溶液里含有的溶質(zhì)是（寫化學(xué)式）
CaCl2
CaCl2
．
②當(dāng)?shù)稳?0%的稀鹽酸146g時(shí)（即B點(diǎn)），試通過(guò)計(jì)算，求此時(shí)燒杯中所得不飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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