7.金屬在生產(chǎn)生活中有著廣泛的應(yīng)用.
(1)鐵制品在酸性條件下銹蝕很快,寫出稀鹽酸與鐵的化學方程式Fe+2HCl═FeCl2+H2↑.
(2)同學們通過實驗來驗證Cu、Fe、Ag三種金屬的活動性順序.實驗室提供的藥品有:Cu(NO32溶液、AgNO3溶液、Fe(NO32溶液、稀鹽酸、銅絲、鐵絲、銀絲.

Ⅰ、小華同學設(shè)計并完成了如下實驗:
①把鐵絲插入裝有稀鹽酸的試管中;  ②把銅絲插入裝有稀鹽酸的試管中;
③把銀絲插入裝有稀鹽酸的試管中;  ④把銅絲插入裝有AgNO3溶液的試管中.
觀察到①中的實驗現(xiàn)象是鐵絲表面有氣泡產(chǎn)生,溶液由無色變?yōu)闇\綠色,④中的化學方程式是Cu+2AgNO3═Cu(NO32+2Ag.你認為小華所做的實驗③(填序號)是多余的.
Ⅱ、后來,小貝只選用了上述藥品中的三種,通過兩步實驗,也達到了實驗?zāi)康模x用的三種藥品是銅絲、AgNO3溶液、Fe(NO32溶液(或鐵絲、銀絲、Cu(NO32溶液)(寫出一種藥品組合即可).

分析 (1)根據(jù)鐵與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化亞鐵和氫氣寫出反應(yīng)的方程式;
(2)在金屬活動性順序中,位于氫前面的金屬能置換出酸中的氫,位于前面的金屬能把排在它后面的金屬從其鹽溶液中置換出來,據(jù)此判斷能否發(fā)生反應(yīng),進而可確定三種金屬活動性由強到弱的順序;驗證三種金屬活動性強弱時,通常采取“三取中”的方法,即取中間金屬單質(zhì)與兩端的金屬的鹽溶液反應(yīng)或取中間金屬的鹽溶液與兩端金屬的單質(zhì)反應(yīng).

解答 解:(1)鐵與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化亞鐵和氫氣,故反應(yīng)的方程式為:Fe+2HCl═FeCl2+H2↑;
(2)Ⅰ、①把鐵絲插入裝有稀鹽酸的試管中,鐵能與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化亞鐵和氫氣,會觀察到鐵絲表面有氣泡產(chǎn)生,溶液由無色變?yōu)闇\綠色;
④把銅絲插入裝有AgNO3溶液的試管中,銅能與AgNO3溶液反應(yīng)生成硝酸銅和銀,反應(yīng)的化學方程式為:Cu+2AgNO3═Cu(NO32+2Ag;
由①、②可知,鐵比銅活潑;由④可知,銅比銀活潑,所以無需再做銀絲與稀鹽酸的反應(yīng),故③是多余的;
Ⅱ、Cu、Fe、Ag的金屬活動性順序是鐵>銅>銀;在驗證三種金屬活動性強弱時,通常采取“三取中”的方法,即取中間金屬單質(zhì)與兩端的金屬的鹽溶液反應(yīng)或取中間金屬的鹽溶液與兩端金屬的單質(zhì)反應(yīng),因此可選用金屬銅,銅與硝酸銀溶液反應(yīng)生成硝酸銅和銀,銅不與氯化亞鐵溶液反應(yīng),可得出三種金屬活動性強弱順序是鐵>銅>銀(或鐵絲、銀絲、Cu(NO32溶液).
故答案為:Ⅰ、鐵絲表面有氣泡產(chǎn)生,溶液由無色變?yōu)闇\綠色,Cu+2AgNO3═Cu(NO32+2Ag;③;
Ⅱ、銅絲、AgNO3溶液、Fe(NO32溶液(或鐵絲、銀絲、Cu(NO32溶液).

點評 本題難度不大,考查金屬活動性應(yīng)用,掌握金屬活動性應(yīng)用“反應(yīng)則活潑、不反應(yīng)則不活潑”是正確解答此類題的關(guān)鍵.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

5.火災(zāi)發(fā)生時,下列自救措施不合理的是( 。
A.直立快跑B.匍匐前進C.濕巾捂面D.切斷電源

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

6.過碳酸鈉(Na2CO4)在洗滌、印染、紡織、造紙、醫(yī)藥衛(wèi)生等領(lǐng)域有大量應(yīng)用,某化學研究性學習小組設(shè)計并完成了如下實驗.
【實驗?zāi)康摹克徕c樣品(含有的雜質(zhì)不溶于水且不與酸反應(yīng))的純度.
【實驗原理】2Na2CO4+4HCl═4NaCl+2CO2↑+O2↑+2H2O
【實驗裝置】

【交流與討論】
Ⅰ.甲同學認為測定產(chǎn)物中O2的體積即可測定樣品的純度.
(1)裝置②的作用是:除去二氧化碳和氯化氫氣體;
(2)裝置③的作用是:驗證二氧化碳是否被除盡;
(3)稱取適量樣品與足量濃鹽酸充分反應(yīng)后,收集到的氧氣的體積為0.25L(已知該實驗條件下氧氣的密度為1.28g/L),則稱取的樣品質(zhì)量應(yīng)大于2.44g;
Ⅱ.乙同學認為測定產(chǎn)物中CO2的質(zhì)量(即反應(yīng)前后裝置②的質(zhì)量差)就可測定樣品的純度.但利用上述實驗裝置測得CO2的質(zhì)量并計算樣品的純度,結(jié)果會偏高,你認為原因可能是ABC;(填序號)
A.濃鹽酸易揮發(fā),產(chǎn)生的氯化氫氣體被裝置②吸收
B.二氧化碳氣體逸出時帶出的水蒸氣在裝置②中冷凝而被吸收
C.裝置①、②內(nèi)空氣中的二氧化碳被裝置②吸收
Ⅲ.丙同學提出了一種新方案,得到了大家的一致認可:稱取樣品12.5g,滴加足量濃鹽酸至樣品反應(yīng)完全,再將燒瓶中所有的液體蒸發(fā)、結(jié)晶、烘干,稱得氯化鈉固體11.7g.則該樣品的純度為97.6%.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

3.由mg碳單質(zhì)與ng氧氣在一定條件下反應(yīng),生成(m+n)g氣體,則m與n的比值的取值范圍是( 。
A.$\frac{3}{8}$≤$\frac{m}{n}$≤$\frac{3}{4}$B.$\frac{1}{4}$$≤\frac{m}{n}≤\frac{2}{3}$C.$\frac{1}{16}$≤$\frac{m}{n}≤\frac{1}{12}$D.$\frac{2}{3}≤\frac{m}{n}≤\frac{3}{4}$

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2.下列儀器在實驗時,不宜用作反應(yīng)容器的是( 。
A.燒杯B.燒瓶C.試管D.膠頭滴管

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

12.在下列溶液中,溶劑是同一種物質(zhì)的是( 。
①碘酒 ②75%的酒精溶液 ③糖水 ④稀硫酸.
A.①②B.①②③C.②③④D.①②③④

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

19.如圖A~F是實驗室制備某些常見氣體的裝置示意圖.

實驗室常用質(zhì)量分數(shù)6%的雙氧水和黑色不溶水的二氧化錳固體粉末制取氧氣.
(1)實驗室用此方法制取氧氣,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置為B或C或D,(填寫裝置序號),反應(yīng)的化學方
程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.此裝置還可以用于實驗室制取二氧化碳,其反應(yīng)的方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O.
(2)用此方法制取氧氣實驗結(jié)束后剩余的物質(zhì)屬于B.
A.溶液           B.懸濁液         C.乳濁液         D.純凈物
(3)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣反應(yīng)結(jié)束后冷卻,對固體殘渣(假定己完全反應(yīng))作如下回收處
理:(已知錳酸鉀易溶于水、二氧化錳難溶于水)
①通過以下四步操作回收二氧化錳.正確操作的先后順序是BCDA (填寫序號).
A.烘干          B.溶解           C.過濾          D.洗滌
②過濾時需用到的實驗儀器有:鐵架臺(帶鐵圈)、漏斗(帶濾紙)、燒杯、玻璃棒.
(4)實驗室若要制取氫氣,應(yīng)選擇上述中的B或C或D或E或F作為發(fā)生裝置(填寫裝置序號),其中E裝
置在使用過程中的優(yōu)點是隨開隨用、隨關(guān)隨停.
(5)如果從化學品商店買來的雙氧水的濃度為30%(密度1.11g/cm3),現(xiàn)需配制50g6%的雙氧水進行實驗,則需要30%的雙氧水9.0mL?加水40mL?

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16.下列說法中,正確的是(  )
A.石油產(chǎn)品可用于發(fā)電
B.化石燃料、乙醇都屬于不可再生能源
C.鎂條在氧氣中燃燒需要點燃,所以是一個吸收熱量的反應(yīng)
D.面粉、煤粉遇明火只會燃燒,而不會爆炸

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

17.研究和控制化學反應(yīng)條件有重要意義.
(1)甲同學在實驗時誤把CuO粉末當成MnO2放入雙氧水中,發(fā)現(xiàn)也有大量氣泡產(chǎn)生,他意識到這個錯誤后,聯(lián)想到MnO2可作為H2O2分解的催化劑,那么CuO能否作為H2O2分解的催化劑呢?
【提出猜想】CuO能作為H2O2分解的催化劑.
【實驗驗證】甲同學依次設(shè)計了三個實驗:
實驗一:取一定量的H2O2溶液于試管中,觀察到有極少量氣泡產(chǎn)生,伸入帶火星的木條,沒有復燃.說明H2O2溶液常溫下緩慢分解.
實驗二:在實驗一的試管中加入WgCuO粉末,有大量氣泡產(chǎn)生,然后伸入帶火星的木條,木條復燃.說明CuO能(選填“能”或“不能”)加快H2O2的分解.
實驗三:待反應(yīng)結(jié)束后,將試管里的不溶物濾出,并洗滌、干燥、稱量,固體質(zhì)量仍為Wg.說明CuO在該化學反應(yīng)前后質(zhì)量不變.

【實驗結(jié)論】甲同學認為,CuO粉末可以作為H2O2分解的催化劑.寫出該反應(yīng)的反應(yīng)式2H2O2$\frac{\underline{\;CuO\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
【反思評價】乙同學認為要證明甲同學的結(jié)論正確,僅做這三個實驗還不充分,需要再補充一個探究實驗.即驗證反應(yīng)前后CuO的化學性質(zhì)是否改變.
【拓展應(yīng)用】為探究影響H2O2溶液分解速率的因素,丙同學選擇了A和B兩種催化劑進行了以下對比實驗:
         用足量等體積H2O2溶液制取并收集一瓶O2所需的時間(分鐘)
 編號 濃度
催化劑
 30%H2O2 15%H2O2 5%H2O2
 1 5gA 0.2 0.8 2.0
 2 xgB 7.0 9.0 16.0
表中x的值應(yīng)為5.
實驗結(jié)論:①在相同條件下使用A作催化劑,雙氧水分解得更快;
②其他條件相同的情況下,H2O2濃度越大,產(chǎn)生氧氣的速率越快.
(2)乙同學通過查閱資料得知,雙氧水在70℃以上會較快分解產(chǎn)生氧氣,為了驗證加熱雙氧水也可以制取氧氣,同學們用圖示裝置進行實驗,實驗裝置已確定氣密性良好.實驗中觀察到試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡,但將帶火星的木條放在導管口沒有復燃,他經(jīng)過思考分析,可能的原因是反應(yīng)生成的氧氣中混有大量的水蒸氣,于是對實驗裝置進行了改進,結(jié)果得出了正確的結(jié)論.
乙同學怎樣改進才能檢驗出氧氣生成?用排水法收集氧氣并檢驗.

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