20世紀(jì)30年代化學(xué)家按照石墨和金剛石是由碳元素組成的兩種單質(zhì)，應(yīng)該可以相互轉(zhuǎn)化的假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證．經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，最終在高溫、高壓，催化劑的條件下，將石墨
高溫、高壓、催化劑
金剛石，該變化是（　�。�
A、分解反應(yīng)B、化合反應(yīng)
C、物理變化D、化學(xué)變化
考點(diǎn)：化學(xué)變化和物理變化的判別,化合反應(yīng)及其應(yīng)用,分解反應(yīng)及其應(yīng)用
專(zhuān)題：物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析：判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化，要依據(jù)在變化過(guò)程中有沒(méi)有生成其他物質(zhì)，生成其他物質(zhì)的變化是化學(xué)變化，沒(méi)有生成其他物質(zhì)的物質(zhì)是物理變化；據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析判斷．
解答：解：A、石墨和金剛石是碳元素形成的不同單質(zhì)，該變化為化學(xué)變化，但該反應(yīng)的生成物是一種，不符合“一變多”的特征，不屬于分解反應(yīng)，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤．
B、石墨和金剛石是碳元素形成的不同單質(zhì)，該變化為化學(xué)變化，但該反應(yīng)的反應(yīng)物是一種，不符合“多變一”的特征，不屬于化合反應(yīng)，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤．
C、石墨和金剛石是碳元素形成的不同單質(zhì)，變化后有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤．
D、石墨和金剛石是碳元素形成的不同單質(zhì)，變化后有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化，故選項(xiàng)說(shuō)法正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題難度不大，掌握物理變化與化學(xué)變化的判別方法、化合反應(yīng)與分解反應(yīng)的特征是正確解答本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

我國(guó)空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)空氣中SO2的濃度級(jí)別規(guī)定如下表所示（空氣中SO2的濃度用單位體積的空氣中所含SO2的質(zhì)量表示）．
濃度級(jí)別SO2標(biāo)準(zhǔn)（mg/m3）
一級(jí)濃度≤0.15
二級(jí)0.15＜濃度≤0.50
三級(jí)0.50＜濃度≤0.70
某中學(xué)化學(xué)興趣小組為測(cè)定當(dāng)?shù)乜諝庵蠸O2的含量．將2m3空氣通入一定含量碘（I2）2.54mg的碘水中，經(jīng)測(cè)定I2與SO2恰好完全反應(yīng)，通過(guò)計(jì)算說(shuō)明此空氣中SO2的濃度級(jí)別．（該反應(yīng)的化學(xué)方程式是：I2+2H2O+SO2=H2SO4+2HI ）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下列裝置，結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：①
 
；②
 
；
（2）實(shí)驗(yàn)室制取少量二氧化碳時(shí)，發(fā)生裝置最好選用
 
（填字母，下同），收集裝置選用
 
，能用此收集方法的原因是
 
，如需隨時(shí)控制反應(yīng)速率并節(jié)約藥品，發(fā)生裝置最好選用
 
；
（3）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，發(fā)生裝置應(yīng)選用
 
（填字母）；其反應(yīng)的文字表達(dá)式或符號(hào)表達(dá)式是
 
，反應(yīng)的基本類(lèi)型
 
，二氧化錳是該反應(yīng)的
 
．
（4）如用G裝置收集氧氣，開(kāi)始收集的最佳時(shí)刻是
 
，判斷氧氣是否收集滿(mǎn)的現(xiàn)象是
 
，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅了，可能的原因是
 
．
（5）氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實(shí)驗(yàn)室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來(lái)制取氨氣，應(yīng)用
 
裝置，收集氨氣最好用
 
裝置．
（6）小芳同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室利用H裝置制備二氧化碳，她通過(guò)拉動(dòng)銅絲控制底部破損的小試管升降．這一改進(jìn)的主要目的是
 
（選填序號(hào)）；
A．使反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生或停止     B．使破損的小試管得到利用   C．生成更多的CO2．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下列信息寫(xiě)出對(duì)應(yīng)反應(yīng)的文字表達(dá)式
（1）加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣：
 

（2）鐵絲在氧氣中燃燒：
 

（3）有水生成的分解反應(yīng)：
 

（4）實(shí)驗(yàn)室加熱純凈物制氧氣：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)的用途，由其物理性質(zhì)決定的是（　�。�
A、鎂用于作照明彈
B、酒精用于作染料
C、銅用于作導(dǎo)線
D、氧氣可供給呼吸

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

用化學(xué)符號(hào)填空：
①2個(gè)亞鐵離子
 
；
②氧化鐵中鐵元素的化合價(jià)為+3價(jià)
 
；
③煤礦常發(fā)生瓦斯爆炸事件，瓦斯氣的主要成分是
 
；
④著名化學(xué)家侯德榜發(fā)明了“聯(lián)合制堿法”，這種“堿”是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（1）寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式
水
 
   干冰
 
     五氧化二磷
 
  高錳酸鉀
 

（2）寫(xiě)出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式
①鎂條在空氣燃燒
 
；
②二氧化碳與水反應(yīng)
 
；
③加熱碳酸氫銨
 
；
④在TiO2作催化劑和光照條件下，水能分解成氫氣和氧氣
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

水蒸發(fā)的過(guò)程中，水分子
 
（填“變”或“不變”），因而屬于
 
變化，變化前后水的化學(xué)性質(zhì)
 
．通電分解水的變化過(guò)程中，
 
分解成
 
和
 
．電解水的實(shí)驗(yàn)中，若正極得到10mL氧氣，則負(fù)極可收集到
 
mL氫氣，變化前后，
 
改變，
 
沒(méi)有變，因而屬于
 
變化．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

以下實(shí)驗(yàn)基本操作正確的是（　�。�
A、   
向試管加固體
B、        
加熱液體
C、     
點(diǎn)燃酒精燈
D、
用滴管滴液體

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