如圖1-1所示，金絲鳥與金魚生活在一起，是因為鳥籠使用了一種特殊的高分子薄膜，請您推測制作鳥籠的高分子薄膜必須具備的性質(zhì)是(    )

圖1-1

A.絕熱　    B.透氣    　C.導電     　D.隔水

思路解析

    我們知道，鳥必須生存在空氣中，魚必須生活在水中。鳥能在水中與魚一起生存，鳥籠所用材料必須具備隔水性和透氣性。

答案:BD

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

下圖是實驗室制取CO2，并驗證CO2性質(zhì)的實驗組合裝置，根據(jù)裝置解答下列問題：

（1）寫出標號儀器的名稱：①
分液漏斗
分液漏斗
  ②
試管
試管

（2）在裝置B中可觀察到的實驗現(xiàn)象是：
紫色石蕊變成紅色
紫色石蕊變成紅色
．
（3）裝置C通常用于實驗室檢驗CO2氣體，其相關的反應符號表達式為：
Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O
Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O
．
（4）裝置D中可觀察到的現(xiàn)象是：
底面蠟燭先熄滅，上面蠟燭后熄滅
底面蠟燭先熄滅，上面蠟燭后熄滅
，
（5）實驗室要制取NO2氣體做微粒運動的演示實驗．已知NO2可用銅片和濃硝酸溶液反應制取，同時生成硝酸銅和水．NO2是一種紅棕色的氣體，密度比空氣密度大，易被氫氧化鈉溶液吸收，能與水反應生成硝酸和NO．NO2和NO都有毒，易污染環(huán)境．
Ⅰ．實驗室可用圖甲中的A裝置制取NO2氣體
Ⅱ．收集NO2可用如圖乙1所示的裝置，NO2應從
a
a
端（填“a”或“b”）通入．
Ⅲ．實驗室通常在收集裝置后還連接一套圖乙2所示的裝置，你認為這套裝置的主要作用是：
吸收二氧化氮，防止其污染空氣
吸收二氧化氮，防止其污染空氣
．
Ⅳ．如圖乙3所示，做微粒運動演示實驗時，為縮短演示時間，NO2最好盛放在
上
上
（填“上”或“下”）面集氣瓶中，另一瓶是空氣，理由是：
二氧化氮的密度比空氣的密度大
二氧化氮的密度比空氣的密度大
．如圖乙3抽去玻璃片可看到：
上瓶氣體顏色逐漸變淺，下瓶氣體顏色逐漸加深，最后顏色相同
上瓶氣體顏色逐漸變淺，下瓶氣體顏色逐漸加深，最后顏色相同
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

小明同學在家里的藥箱中發(fā)現(xiàn)一瓶用來清洗傷口用的消毒液--“雙氧水”，他聯(lián)想到在化學課上曾用過氧化氫溶液制取過氧氣，他高興的將家中的“雙氧水”拿到學校的實驗室，在老師的指導下和同學們一起做了如下實驗．

第一組實驗：小明欲證明該雙氧水是否失效．
（1）實驗過程
①在試管中加入5mL“雙氧水”，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條未復燃；
②用酒精燈給上述試管加熱，液體中有氣泡產(chǎn)生，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條仍未復燃；
③按圖一裝置進行操作，帶火星的木條復燃，水槽中冰水所起的作用是
冷凝水蒸氣
冷凝水蒸氣
．
（2）實驗結(jié)論：
雙氧水沒有失效
雙氧水沒有失效
．
第二組實驗：小明欲探究Fe2O3能否作為H2O2分解的催化劑，并與MnO2的催化效果進行比較．小明、小李、小張三位同學同時進行H2O2的分解與氣體的收集實驗．實驗時間均以30秒生成氣體為準（H2O2均未全部分解）（見圖二甲），其他可能影響實驗的因素均忽略．相關數(shù)據(jù)如下：
同學序號 質(zhì)量分數(shù)相同的H2O2溶液 溶液中加入的物質(zhì) 收集到的氣體體積
小明 100ml 未加其他物質(zhì) a ml
小李 100ml Fe2O3  0.5g b ml
小張 100ml MnO2  0.5g c ml
（1）若50mL量氣管中液面的位置如圖二乙所示，A與B刻度間相差1mL，刻度A為20，則此時氣體的體積為
31.8
31.8
mL．
（2）欲探究Fe2O3在實驗中是否起催化作用，首先應比較
a
a
和
b
b
（選擇a、b、c填空）的大小，
還需補充做如下實驗（無需寫出具體操作步驟）：①
氧化鐵在化學反應前后化學性質(zhì)是否發(fā)生改變
氧化鐵在化學反應前后化學性質(zhì)是否發(fā)生改變
；②
氧化鐵的質(zhì)量在反應前后是否發(fā)生改變
氧化鐵的質(zhì)量在反應前后是否發(fā)生改變
．
實驗結(jié)論：Fe2O3能加快H2O2的分解，起催化作用．
（3）通過比較Fe2O3 和MnO2 在反應中的反應速率，發(fā)現(xiàn)Fe2O3 的催化效果沒有二氧化錳好．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

小明同學在家里的藥箱中發(fā)現(xiàn)一瓶用來清洗傷口用的消毒液--“雙氧水”，他聯(lián)想到在化學課上曾用過氧化氫溶液制取過氧氣，他高興的將家中的“雙氧水”拿到學校的實驗室，在老師的指導下和同學們一起做了如下實驗．
第一組實驗：小明欲證明該雙氧水是否失效．
（1）實驗過程
①在試管中加入5mL“雙氧水”，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條未復燃；
②用酒精燈給上述試管加熱，液體中有氣泡產(chǎn)生，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條仍未復燃；
③按圖一裝置進行操作，帶火星的木條復燃，水槽中冰水所起的作用是______．
（2）實驗結(jié)論：______．
第二組實驗：小明欲探究Fe2O3能否作為H2O2分解的催化劑，并與MnO2的催化效果進行比較．小明、小李、小張三位同學同時進行H2O2的分解與氣體的收集實驗．實驗時間均以30秒生成氣體為準（H2O2均未全部分解）（見圖二甲），其他可能影響實驗的因素均忽略．相關數(shù)據(jù)如下：
同學序號質(zhì)量分數(shù)相同的H2O2溶液溶液中加入的物質(zhì)收集到的氣體體積
小明100ml未加其他物質(zhì)a ml
小李100mlFe2O3　0.5gb ml
小張100mlMnO2　0.5gc ml
（1）若50mL量氣管中液面的位置如圖二乙所示，A與B刻度間相差1mL，刻度A為20，則此時氣體的體積為______mL．
（2）欲探究Fe2O3在實驗中是否起催化作用，首先應比較______和______（選擇a、b、c填空）的大小，
還需補充做如下實驗（無需寫出具體操作步驟）：①______；②______．
實驗結(jié)論：Fe2O3能加快H2O2的分解，起催化作用．
（3）通過比較Fe2O3 和MnO2 在反應中的反應速率，發(fā)現(xiàn)Fe2O3 的催化效果沒有二氧化錳好．

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科目：初中化學 來源：2012-2013學年江蘇省無錫市濱湖區(qū)九年級（上）期中化學模擬試卷（一）（解析版） 題型：解答題

小明同學在家里的藥箱中發(fā)現(xiàn)一瓶用來清洗傷口用的消毒液--“雙氧水”，他聯(lián)想到在化學課上曾用過氧化氫溶液制取過氧氣，他高興的將家中的“雙氧水”拿到學校的實驗室，在老師的指導下和同學們一起做了如下實驗．
第一組實驗：小明欲證明該雙氧水是否失效．
（1）實驗過程
①在試管中加入5mL“雙氧水”，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條未復燃；
②用酒精燈給上述試管加熱，液體中有氣泡產(chǎn)生，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條仍未復燃；
③按圖一裝置進行操作，帶火星的木條復燃，水槽中冰水所起的作用是______．
（2）實驗結(jié)論：______．
第二組實驗：小明欲探究Fe2O3能否作為H2O2分解的催化劑，并與MnO2的催化效果進行比較．小明、小李、小張三位同學同時進行H2O2的分解與氣體的收集實驗．實驗時間均以30秒生成氣體為準（H2O2均未全部分解）（見圖二甲），其他可能影響實驗的因素均忽略．相關數(shù)據(jù)如下：
同學序號質(zhì)量分數(shù)相同的H2O2溶液溶液中加入的物質(zhì)收集到的氣體體積
小明100ml未加其他物質(zhì)a ml
小李100mlFe2O3  0.5gb ml
小張100mlMnO2  0.5gc ml
（1）若50mL量氣管中液面的位置如圖二乙所示，A與B刻度間相差1mL，刻度A為20，則此時氣體的體積為______mL．
（2）欲探究Fe2O3在實驗中是否起催化作用，首先應比較______和______（選擇a、b、c填空）的大小，
還需補充做如下實驗（無需寫出具體操作步驟）：①______；②______．
實驗結(jié)論：Fe2O3能加快H2O2的分解，起催化作用．
（3）通過比較Fe2O3 和MnO2 在反應中的反應速率，發(fā)現(xiàn)Fe2O3 的催化效果沒有二氧化錳好．

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