某研究性學習小組的同學用電解水的方法測定水的組成后，提出問題：“測定水的組成還有其他的方法嗎？”經(jīng)過討論后，得到了肯定的答案，邀請你一起對此展開探究．
【設計方案】甲同學利用氫氣還原氧化銅的原理和如圖裝置及藥品進行實驗（操作規(guī)范）．洗氣瓶B中濃硫酸的作用為
【實驗探究】當玻璃管中固體由黑色轉變?yōu)榧t色時，實驗測得：
①裝置C的玻璃管和其中固體的總質(zhì)量在反應后減少了1.6g；
②裝置D的干燥管和其中物質(zhì)的總質(zhì)量在反應后增加了1.82g，用此數(shù)據(jù)算得水中H、O元素的質(zhì)量比為
，而由水的化學式算得H、O元素的質(zhì)量比為
．
【分析交流】針對上述結果與理論值有偏差，乙同學認為：該裝置存在缺陷，此觀點得到了大家的認同，你對此改進的方法是
（假設生成的水完全被D中堿石灰吸收，裝置內(nèi)空氣中的水蒸氣、CO
2忽略不計）．小組同學用改進后的裝置重新實驗得到了正確結果．
【意外發(fā)現(xiàn)】丙同學不小心將反應后的少量紅色固體a灑落到足量稀硫酸中了，發(fā)現(xiàn)除了有紅色固體b以外，溶液的顏色由無色變?yōu)樗{色．
[提出問題】銅與稀硫酸是不反應的，這里溶液的顏色為什么會變藍呢？
【查閱資料】
①CuO被還原的過程中會有Cu
2O生成，Cu
2O也能被還原在Cu；
②Cu
2O固體是紅色的，它一稀硫酸的反應為：Cu
2O+H
2SO
4=CuSO
4+Cu+H
2O．
【得出結論】紅色固體a中含有Cu
2O．
【分析交流】紅色固體a中含有Cu
2O是否會影響水組成的測定結果
（填“影響”或“不影響”）．
【提出猜想】針對紅色固體a的成分，小組同學提出猜想①是：Cu
2O和Cu；猜想②是：
．
【拓展探究】丁同學利用改進后的裝置及藥品重新實驗，通過測量反應前后固體質(zhì)量的方法去確定哪種猜想成立，他已稱得：①玻璃管的質(zhì)量；②反應前紅色固體a和玻璃管的總質(zhì)量，完全反應后，你認為他還需要稱量
的質(zhì)量．
【教師點撥】稱取一定質(zhì)量的紅色固體a與足量的稀硫酸充分反應后，經(jīng)過濾、洗滌、干燥后再稱量紅色固體b的質(zhì)量，也可以確定哪種猜想成立．
【定量分析】小組同學再次實驗，他們開始稱取質(zhì)量為3.6g的紅色固體a，與足量的稀硫酸完全反應后得到紅色固體b為2g．假如3.6g紅色固體a都是Cu
2O，請你計算出生成銅的質(zhì)量（利用Cu
2O+H
2SO
4=CuSO
4+Cu+H
2O．進行計算，寫出計算過程）；然后，通過與實際得到的固體2g進行比較，判斷猜想
成立（填①或②）．
名校課堂系列答案
實驗室中可用如圖裝置分離CO和CO2的混合氣體：
