過氧化氫制取氧氣時(shí)，若忘記加入二氧化錳，其結(jié)果是


  1. A.
    不產(chǎn)生氧氣
  2. B.
    生成氧氣速率慢
  3. C.
    產(chǎn)生氧氣質(zhì)量減少
  4. D.
    對(duì)反應(yīng)無影響
B
分析：從催化劑的作用考慮，催化劑能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速度，本身的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量都不變，同時(shí)也不能改變反應(yīng)中生成物的質(zhì)量．
解答：A、過氧化氫制氧氣時(shí)，不加入二氧化錳也能放出氧氣；故A不正確．
B、過氧化氫制氧氣時(shí)，不加二氧化錳，沒有催化劑，反應(yīng)速度會(huì)很慢，所以放出氧氣的速度就很慢；故B正確．
C、催化劑對(duì)生成物的質(zhì)量沒有影響，放出氧氣的質(zhì)量不變；故C不正確．
D、催化劑能改變化學(xué)反應(yīng)速度，對(duì)過氧化氫制氧氣放出氧氣的質(zhì)量沒影響．故D不正確．
故選B
點(diǎn)評(píng)：記住催化劑的“一改變，二不變”的特性，即“改變化學(xué)反應(yīng)的速率；反應(yīng)前后，自身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變”
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)所取得的豐碩成果，是與實(shí)驗(yàn)的重要作用分不開的．結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問題：
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（1）寫出指定儀器的名稱：①
 
②
 

（2）下面四種途徑都可以得到氧氣：
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寫出實(shí)驗(yàn)室中通過甲、乙、丙三種途徑制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式：
甲：
 
乙：
 
丙：
 

（3）實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是
 
（填字母代號(hào)），某同學(xué)觀察到發(fā)生裝置內(nèi)有大量氣泡時(shí)，開始用C裝置收集氧氣，過一段時(shí)間后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中和瓶底，都末見木條復(fù)燃．其原因是
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)水槽內(nèi)的水變成了紫紅色，可能的原因是
 
．
（5）如果用如圖所示裝置收集氧氣，氣體應(yīng)從
 
（填“a”或“b”）端管口通入．
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（6）實(shí)驗(yàn)室常用醋酸鈉固體與堿石灰固體共熱來制取甲烷．甲烷常溫下是一種無色、無味的氣體，密度比空氣�。畼O難溶于水的氣體，現(xiàn)選擇合適的裝置來制取并收集，應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置是
 
，收集裝置是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用過氧化氫制取氧氣時(shí)，常加入二氧化錳，二氧化錳對(duì)過氧化氫的分解起了
催化
催化
作用，是
催化
催化
劑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

小雨同學(xué)欲通過實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題．請(qǐng)你幫她設(shè)計(jì)并完成了下表所示的探究實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)
結(jié)論 總結(jié)
實(shí)驗(yàn)一 取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條 有氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃 過氧化氫能分解產(chǎn)生氧氣，但是
反應(yīng)慢
反應(yīng)慢
．		 二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑
實(shí)驗(yàn)二 向上述試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條
有大量氣泡產(chǎn)生，火星的木條迅速?gòu)?fù)燃
有大量氣泡產(chǎn)生，火星的木條迅速?gòu)?fù)燃
二氧化錳能加快過氧化氫的分解
二氧化錳能加快過氧化氫的分解
實(shí)驗(yàn)三
向上述試管中加入5mL5%過氧化氫溶液，伸入帶火星的木條
向上述試管中加入5mL5%過氧化氫溶液，伸入帶火星的木條
有大量氣泡產(chǎn)生，火星的木條迅速?gòu)?fù)燃
有大量氣泡產(chǎn)生，火星的木條迅速?gòu)?fù)燃
 剩余物中二氧化錳仍能加快過氧化氫的分解
（1）請(qǐng)你幫小雨同學(xué)填寫上表中未填完的空格．
（2）在小雨的探究實(shí)驗(yàn)中，“實(shí)驗(yàn)一”和“實(shí)驗(yàn)二”起的作用是驗(yàn)證二氧化錳能改變：
化學(xué)反應(yīng)速率
化學(xué)反應(yīng)速率
．
（3）小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn)，最終完成了對(duì)“命題”的實(shí)驗(yàn)證明．
一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量，其目的是驗(yàn)證二氧化錳在反應(yīng)前后
質(zhì)量
質(zhì)量
、
化學(xué)性質(zhì)
化學(xué)性質(zhì)
 有改變；
（4）用過氧化氫制取氧氣時(shí)兩藥品中應(yīng)先加
二氧化錳
二氧化錳
 保證反應(yīng)速率更平穩(wěn)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2014?浦東新區(qū)一模）請(qǐng)根據(jù)裝置回答．

①寫出儀器名稱：a
長(zhǎng)頸漏斗
長(zhǎng)頸漏斗
b
導(dǎo)管
導(dǎo)管
．
②實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制取氧氣時(shí)，為使反應(yīng)平穩(wěn)進(jìn)行可選擇的發(fā)生裝置為
A
A
（填字母，下同）．收集較純凈的氧氣可選擇的裝置為
F
F
．
③實(shí)驗(yàn)室制取CO2時(shí)反應(yīng)的化學(xué)方程式為
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
，可用裝置B與裝置
D
D
進(jìn)行組合制取CO2，若用裝置C代替B進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其優(yōu)點(diǎn)為
可隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止
可隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

根據(jù)下列裝置，結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí)回答下列問題．

（1）請(qǐng)寫出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①
長(zhǎng)頸漏斗
長(zhǎng)頸漏斗
；②
試管
試管
．
（2）實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制取氧氣時(shí)，發(fā)生裝置可選用
B或C
B或C
，收集裝置可選用除E以外的
F
F
；其反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
．
如需隨時(shí)控制生產(chǎn)氣體的量并節(jié)約藥品，發(fā)生裝置最好選用
B
B
（填編號(hào)）
（3）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，發(fā)生裝置應(yīng)選用
A
A
填編號(hào)）；寫出其反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
．
（4）如用E裝置收集O2，檢驗(yàn)O2是否收集滿的方法是
將帶火星的木條放于集氣瓶口，觀察木條是否復(fù)燃
將帶火星的木條放于集氣瓶口，觀察木條是否復(fù)燃
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案