5.根據(jù)下圖所示實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題.
(1)甲實(shí)驗(yàn):收集到氫氣的試管是A(填“A“或“B”),檢驗(yàn)氫氣純度的化學(xué)反應(yīng)方程式為2H2+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2O,本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由氫元素和氧元素組成;
(2)乙實(shí)驗(yàn):說(shuō)明CO2具有的性質(zhì)為密度比空氣大;不燃燒,不支持燃燒;
(3)丙實(shí)驗(yàn):加熱前C處先通入CO2的目的是把裝置中的空氣排盡,以防加熱時(shí)發(fā)生爆炸;E處澄清石灰水變渾濁,反應(yīng)的化學(xué)方程式Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O.

分析 (1)根據(jù)電解水實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論分析回答;
(2)根據(jù)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以推斷出二氧化碳的性質(zhì).
(3)一氧化碳具有可燃性,與空氣或氧氣混合達(dá)到爆炸極限時(shí),遇明火會(huì)發(fā)生爆炸;二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣和水.

解答 解:(1)電解水時(shí),電源的負(fù)極產(chǎn)生的氣體是氫氣,正極生成氧氣,說(shuō)明水是由氫元素和氧元素組成的.氫氣燃燒生成水,故填:A;2H2+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2O;氫元素和氧元素;
(2)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是下面的蠟燭先熄滅,上面的蠟燭后熄滅,這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證明了二氧化碳的兩個(gè)性質(zhì),物理性質(zhì):密度比空氣大,化學(xué)性質(zhì):不燃燒,不支持燃燒.故答案為:密度比空氣大;不燃燒,不支持燃燒.
(3)加熱前先通入CO的目的是把裝置中的空氣排盡,以防加熱時(shí)發(fā)生爆炸;E處澄清石灰水變渾濁,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O.
故填:把裝置中的空氣排盡,以防加熱時(shí)發(fā)生爆炸;Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O.

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了課本中的幾個(gè)重要探究實(shí)驗(yàn),完成此題,可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行,要求同學(xué)們掌握常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)操作,以便靈活應(yīng)用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

15.以下是小明同學(xué)書(shū)寫(xiě)的部分化學(xué)用語(yǔ),其中正確的是(  )
①金剛石-C ②五氧化二磷一O2P5③氯化鐵一FeCl2④鈉元素顯+1價(jià)-Na+1⑤兩個(gè)鋁離子-2Al3+
A.①②④B.①⑤C.②③⑤D.②③④

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

16.寫(xiě)出適合題意的下列反應(yīng)的化學(xué)方程式:
(1)有三種生成物的分解反應(yīng)2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑(合理即可)
(2)只有一種產(chǎn)物的還原反應(yīng)CO2+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO
(3)我國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的長(zhǎng)征3號(hào)火箭用液態(tài)氫氣和液態(tài)氧氣作推進(jìn)劑,點(diǎn)火時(shí)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式2H2+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2O
(4)劇烈運(yùn)動(dòng)后血液中產(chǎn)生了較多乳酸(C3H6O3),使人肌肉酸痛,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間放松,由于乳酸與吸入的氧氣反應(yīng),生成二氧化碳和水,酸痛感消失.該反應(yīng)的化學(xué)方程式為C3H6O3+3O2=3CO2+3H2O.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

13.實(shí)驗(yàn)室需配制15%的氯化鈉溶液50g.
(1)計(jì)算:需氯化鈉的質(zhì)量為7.5g,水的質(zhì)量為42.5g.
(2)某同學(xué)按如圖所示步驟依次操作:其中操作錯(cuò)誤的步驟是AB(填字母序號(hào)),B中儀器的名稱(chēng)為量筒,E中玻璃棒的作用是攪拌,加速溶解.

(3)若上圖A中砝碼的質(zhì)量為5g,游碼的讀數(shù)為2.5g,則稱(chēng)得的氯化鈉實(shí)際質(zhì)量為2.5g.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于碳及化合物的說(shuō)法,正確的是(  )
A.石墨變成金剛石是物理變化
B.C在高溫條件下能還原CO2
C.鉛筆字記易變模糊是因?yàn)榛瘜W(xué)性質(zhì)活潑
D.CO和CO2都能使紫色石蕊試液變紅

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

10.某化學(xué)興趣小組對(duì)一包干燥的紅色粉末組成進(jìn)行探究.請(qǐng)你參與并回答問(wèn)題:
【教師提醒】它由Cu、Fe2O3兩種固體中的一種或兩種組成
【提出猜想】紅色粉末可能的組成:
猜想①只有Cu; 猜想②只有Fe2O3; 猜想③是Cu、Fe2O3的混合物
【實(shí)驗(yàn)探究】
同學(xué)們?yōu)榇_定紅色粉末的組成,稱(chēng)取該粉末5.0g裝入硬質(zhì)玻璃管中,如圖1在通風(fēng)櫥中進(jìn)行實(shí)驗(yàn).開(kāi)始時(shí)緩緩?fù)ㄈ隒O氣體,過(guò)一段時(shí)間后再加熱使其充分反應(yīng).待反應(yīng)完全后,停止加熱,繼續(xù)通CO氣體直至玻璃管冷卻.

(1)在裝置A中先通CO氣體的目的是排出玻璃管中的空氣,防止加熱時(shí)發(fā)生爆炸,A裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
(2)反應(yīng)前后稱(chēng)量相關(guān)裝置和物質(zhì)的總質(zhì)量,其數(shù)據(jù)如下表:
反應(yīng)前反應(yīng)后
玻璃管和紅色粉末的總質(zhì)量為37.3g玻璃管和固體物質(zhì)的總質(zhì)量為36.1g
小丁同學(xué)分析表中的數(shù)據(jù)后,得出的結(jié)論是猜想③成立.
(3)小林同學(xué)認(rèn)為為了防止溶液倒吸,本實(shí)驗(yàn)停止加熱前應(yīng)先斷開(kāi)A和B的連接,小麗認(rèn)為不需要,理由是停止加熱后繼續(xù)通CO直至玻璃管冷卻,溶液不會(huì)倒吸入玻璃管中.
【反思評(píng)價(jià)】實(shí)驗(yàn)后小組內(nèi)有同學(xué)指出:上圖裝置未進(jìn)行尾氣的處理.于是有同學(xué)設(shè)計(jì)了用圖2裝置代替原裝置,實(shí)驗(yàn)裝置圖中采用虛線框內(nèi)的裝置,其作用有AB.
A.收集一氧化碳    B.吸收二氧化碳    C.檢驗(yàn)二氧化碳.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

17.下圖是實(shí)驗(yàn)室常用的裝置,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出儀器名稱(chēng) ①鐵架臺(tái),②長(zhǎng)頸漏斗.
(2)用A裝置制取氧氣的反應(yīng)原理是2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑,若用裝置C收集氧氣如何判斷氧氣已經(jīng)集滿的方法是集氣瓶口有氣泡冒出.
(3)桐桐準(zhǔn)備制取純凈干燥的二氧化碳,她所選擇的裝置組合順序是BHGD,在使用GH時(shí)導(dǎo)管的連接順序是efcd,其反應(yīng)原理是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

14.飲用水中添加含鈣、鎂、鋅、鐵、硒等的礦物質(zhì),可以改善人體營(yíng)養(yǎng),增強(qiáng)體質(zhì).其中“鈣、鎂、鋅、鐵、硒”是指( 。
A.原子B.分子C.離子D.元素

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15.如圖所示,A,C為無(wú)色液體,B,D,E為無(wú)色氣體,它們之間發(fā)生如下變化,其中B是人類(lèi)生存的最主要的氣體.請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)作出推斷:

(1)寫(xiě)出所推斷物質(zhì)的化學(xué)式或名稱(chēng):B:O2或氧氣,C:H2O或水,E:CO2或二氧化碳;
(2)寫(xiě)出過(guò)程?的化學(xué)方程式:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
(3)化學(xué)反應(yīng)②的基本反應(yīng)類(lèi)型為分解反應(yīng).

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