孫揚(yáng)同學(xué)做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),他把細(xì)鐵絲繞成螺旋狀,一端系在一根鐵絲上,另一端系上一根火柴.點(diǎn)燃火柴后迅速把鐵絲連同火柴一起插入集氣瓶下部(沒有接觸到細(xì)沙如圖所示),但不見鐵絲燃燒,反復(fù)實(shí)驗(yàn)均未成功.
(1)該同學(xué)分析導(dǎo)致失敗的原因可能有:
 
;
(2)改進(jìn)后,實(shí)驗(yàn)成功了,鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是:
 

(3)反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式是:
 
,屬于
 
(填“化合”或“分解”)反應(yīng).
考點(diǎn):氧氣的化學(xué)性質(zhì),反應(yīng)類型的判定,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:氧氣、氫氣的性質(zhì)與用途
分析:根據(jù)鐵絲在氧氣中燃燒的注意事項(xiàng)、反應(yīng)的現(xiàn)象、發(fā)生的反應(yīng)及反應(yīng)的特點(diǎn)分析回答.
解答:解:(1)鐵絲在氧氣中不能燃燒.分析導(dǎo)致失敗的原因可能有:氧氣不純、鐵絲生銹了,鐵絲表面的油漆未除去等;
(2)鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是:劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體,放出大量的熱;
(3)鐵絲在氧氣中燃燒生成了四氧化三鐵,反應(yīng)的化學(xué)方程式是:Fe+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
Fe3O4,該反應(yīng)由兩種物質(zhì)生成了一種物質(zhì),屬于化合反應(yīng).
故答為:(1)氧氣不純、鐵絲生銹了,鐵絲表面的油漆未除去等;(2)劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體,放出大量的熱;(3)Fe+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
Fe3O4,化合.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查了鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象、注意事項(xiàng)、反應(yīng)的特點(diǎn),屬于課本的基礎(chǔ)內(nèi)容,根據(jù)已有的知識(shí)即可分析解答.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

通過半年的化學(xué)學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一些規(guī)律,以下是老師提供的一些實(shí)驗(yàn)裝置.請結(jié)合下圖回答問題:

(1)寫出圖中標(biāo)號(hào)的儀器名稱:a
 
,b
 

(2)我們已知道有多種途徑可以制取氧氣,如:
A、電解水B、分離空氣C、分解過氧化氫(加少量二氧化錳)D、加熱高錳酸鉀E.
 

相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法,此方法反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
;
(3)裝置C試管口要略向下傾斜的原因是
 
,若用裝置D收集的氧氣不純,其原因可能是
 
(寫出一種即可);
(4)若分解過氧化氫(加少量二氧化錳)制取氧氣,要得到平穩(wěn)的氧氣流,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
(填字母編號(hào)),現(xiàn)要得到2mol氧氣,理論上需要
 
克過氧化氫(要求寫出計(jì)算過程);
(5)通過查閱資料得知:氨氣(NH3)是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體,其水溶液稱為氨水,小明同學(xué)加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物制取氨氣時(shí),她應(yīng)選擇的收集裝置是
 
(填字母編號(hào));小芳將收集滿氨氣的集氣瓶倒扣在滴有無色酚酞試液的水中,觀察到的現(xiàn)象是
 
;
(6)實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳的化學(xué)方程式為
 
,將制得的二氧化碳?xì)怏w通入紫色石蕊試液,試液變色,原因是(用化學(xué)方程式表示):
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

葡萄糖能直接為人體提供能量,C6H12O6是其化學(xué)式.請回答下列問題:
(1)一個(gè)葡萄糖分子中所含原子的個(gè)數(shù)為
 
;
(2)C、H、O三種元素質(zhì)量比為
 

(3)80g葡萄糖中含有氧元素的質(zhì)量是
 
g(寫出計(jì)算式).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

水是生命之源,我們應(yīng)該了解水、愛護(hù)水資源.
(1)茶杯內(nèi)的紗網(wǎng),可將茶葉與茶水分離,便于飲用,該設(shè)計(jì)利用的化學(xué)原理是
 
.(填一種操作名稱)
(2)自制凈水器中常加入黑色的
 
用于吸附水中的異味、色素和部分雜質(zhì).
(3)有些村莊打深井取用地下水,可用
 
區(qū)分地下水是軟水還是硬水,生活中常用
 
的方法來降低水的硬度.
(4)為了探究水的組成,化學(xué)老師邀請你一起參加水的電解實(shí)驗(yàn),如圖所示,通電后發(fā)現(xiàn)兩極上都有氣泡產(chǎn)生,當(dāng)a管中產(chǎn)生的氣體體積是10mL時(shí),b管中產(chǎn)生氣體體積大約為
 
mL,該氣體的化學(xué)式是
 
;該反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式為:
 
,屬于
 
(填“化合”或“分解”)反應(yīng);由此得出,水是由
 
組成的.
(5)“節(jié)約用水,從我做起.”身處旱區(qū)的我們生活中該怎樣節(jié)約用水?(請舉一例)
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

探究二氧化碳與水的反應(yīng)設(shè)計(jì)方案:用紫色的石蕊試液浸泡,制成紫色紙花并晾干.先驗(yàn)證水能否使紫色紙花變色,再驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w能否使干燥的紫色紙花試紙變色,最后驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w能否使?jié)駶櫟乃{(lán)色石蕊試紙紫色紙花變紅,實(shí)驗(yàn)裝置和藥品如圖:

(I)、(Ⅳ)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
(Ⅱ)、(Ⅲ)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?div id="6111611" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
(Ⅳ)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
 

該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用化學(xué)符號(hào)填空
(1)氦氣
 
;
(2)3個(gè)亞鐵離子
 

(3)某種帶一個(gè)單位正電荷的陽離子有11個(gè)質(zhì)子,它可能是
 

(4)地殼里含量最多的非金屬元素是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在化學(xué)方程式aA+bB=cC+dD中
(1)若D的后面標(biāo)有“↑”,可以推斷A、B、C三種物質(zhì)一定不屬于
 
物質(zhì)(填物質(zhì)的狀態(tài)).
(2)若D的后面標(biāo)有“↓”,我們可以推斷:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

碳是形成化合物種類最多的元素,含碳物質(zhì)是中學(xué)化學(xué)研究的重要內(nèi)容.
(1)“低碳生活”倡導(dǎo)低能量、低消耗,主要是為了減少
 
(填化學(xué)式)的排放量.
(2)減緩溫室效應(yīng)的措施
 

(3)請舉一例你在日常生活中符合“節(jié)能減排”的做法:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

N2O和NO2是氮的氧化物家庭中的兩名成員.
(1)N2O中氮元素的化合價(jià)是
 
,NO2中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是
 

(2)常溫下,N2O是無色氣體,NO2是紅棕色氣體,以上描述了兩種物質(zhì)的
 
(填“物理”或“化學(xué)”)性質(zhì).

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