60℃時，80克硫酸銅完全溶200克水中，恰好飽和，若將此飽和溶液降溫至30℃，有多少晶體析出？（30℃時，硫酸銅的溶解度為25g）
考點：晶體和結(jié)晶的概念與現(xiàn)象
專題：溶液、濁液與溶解度
分析：根據(jù)30℃時，硫酸銅的溶解度為25克，分析出200g水，在30℃最多溶解多少硫酸銅，用80g減去所求出來的數(shù)即可．
解答：解：根據(jù)30℃時，硫酸銅的溶解度為25克，分析出200g水，在30℃最多溶解多少硫酸銅．
根據(jù)硫酸銅晶體的化學(xué)式CuSO4?5H2O，則可知析出晶體的同時，也有水分析出．
則設(shè)200g水中達(dá)到飽和，析出硫酸銅晶體的質(zhì)量為x，則硫酸銅為
160
250
x，水的質(zhì)量為
90
250
x，
則
80-
160
250
x
200-
90
250
x
=
25
100
，解得：x=
600
11
g≈54.5g，所以析出晶體的質(zhì)量為54.5g，
答：若將此飽和溶液降溫至30℃，有54.5g晶體析出．
點評：本題主要從同一溫度下飽和溶液溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量比相等入手列出比例式分析解答，要明確溶解度是某溫度下，100g溶劑水中溶解的溶質(zhì)的質(zhì)量．
練習(xí)冊系列答案
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

涉及核武器問題，鈾濃縮技術(shù)是國際社會嚴(yán)禁擴散的敏感技術(shù)．鈾235是可裂變核元素，在中子轟擊下可發(fā)生核裂變反應(yīng)，可用作原子彈的核裝料和核電站反應(yīng)堆的燃料．如圖所示鈾235在元素周期表中的信息．下列說法錯誤的是（　�。�
A、鈾元素的原子序數(shù)為92
B、鈾元素的原子核中中子數(shù)為92
C、鈾元素的原子核外電子數(shù)為92
D、鈾元素的相對原子的質(zhì)量為235

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某元素在人體內(nèi)調(diào)節(jié)體液的平衡，人體缺乏該元素造成心律不齊，過量會使人惡心腹瀉．該元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖如圖甲，則x=
 
，該原子共有
 
個電子層，屬于
 
元素（填金屬或非金屬），它與圖乙中哪個元素
 
的化學(xué)性質(zhì)相似．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖所示是實驗室中制取氣體時常用裝置．請回答下列問題：

（1）寫出下列儀器的名稱：a
 
，b
 
．
（2）以石灰石和稀鹽酸為原料制取并收集干燥的CO2氣體．
①產(chǎn)生CO2的化學(xué)方程式為
 
．
②C裝置的作用是
 
，氣體從
 
端通入（左或右）．
③驗證集氣瓶中CO2氣體的方法
 
．
（3）裝置A也可以制取另外一種氣體，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗室常用以下裝置完成氣體制備及性質(zhì)實驗．回答：

（1）指出編號儀器的名稱：①
 
，②
 
．
（2）以上
 
（從A-E中選擇）裝置有一處明顯的錯誤是
 
．B裝置中的儀器②底端伸入液面以下，原因是
 
．利用改正后的裝置繼續(xù)完成后面的實驗．
（3）欲使用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
（填字母），該反應(yīng)的符號表達(dá)式為
 
，其基本反應(yīng)類型是
 
；為防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管，應(yīng)采取的措施是
 
；若使用C裝置收集氧氣，實驗結(jié)束時，應(yīng)先
 
，再
 
，原因是
 
；若用E裝置收集氧氣，怎樣驗證氧氣已收集滿？
 
．
（4）氫氣是一種密度比空氣小，極難溶于水的氣體，可選用的收集裝置是
 
（填字母）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在下列物質(zhì)中：①過氧化氫 ②氯化鉀 ③二氧化硫 ④空氣含有氧分子的是
 
（填序號，下同），含有氧元素的有
 
，不是純凈物的是
 
，屬于氧化物的是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

將0.62g Na2O完全溶解在100g水中，試計算所得溶液的濃度．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

黃銅是銅、鋅合金，它用于制造機器，電器零件等．為測定某黃銅樣品中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，取10克該黃銅樣品加入到稀鹽酸中，恰好完全反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣0.1克，試求：
（1）該黃銅樣品中鋅的質(zhì)量；
（2）該黃銅樣品中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

原子是構(gòu)成物質(zhì)的另一種微粒，原子構(gòu)成
 
，原子也可以直接構(gòu)成
 
，如：
 
；原子是
 
中的最小粒子．

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