13.人類生存離不開空氣,我市現(xiàn)在一些地區(qū)空氣污染非常嚴重,結(jié)合此圖片請回答:
(1)空氣污染的來源是工廠廢氣(答一點);
(2)空氣被污染后可能造成的危害是(答一點)植物干枯死亡(動物死亡;建筑物被腐蝕);
(3)為減少此情況造成的危害,請你提出兩點合理化建議工業(yè)廢氣經(jīng)過處理后再排放,大量的植樹造林.

分析 (1)從圖示中可看出空氣污染的來源是工廠廢氣.
(2)從常見的大氣污染問題著眼,如溫室效應、酸雨等,進行解答.
(3)防治空氣污染的措施有:工業(yè)廢氣經(jīng)過處理后再排放、大量的植樹造林、禁止燃放煙花爆竹等.

解答 解:(1)從圖示中可看出空氣污染的來源是工廠廢氣.
故答案為:從工廠廢氣.
(2)大氣污染會引發(fā)三大環(huán)境問題:溫室效應--使全球變暖;酸雨--使土壤酸化,破壞建筑物等;臭氧空洞--使紫外線危害人類和動植物;危害:大氣污染對人和動植物以及建筑物造成的危害,如植物干枯死亡,動物死亡,使人咳嗽,使建筑物被腐蝕等.
故答案為:植物干枯死亡(動物死亡;建筑物被腐蝕).
(3)防治空氣污染的措施有:工業(yè)廢氣經(jīng)過處理后再排放、大量的植樹造林、禁止燃放煙花爆竹等.
故答案為:工業(yè)廢氣經(jīng)過處理后再排放;大量的植樹造林等.

點評 所謂“大氣污染”是指有害物質(zhì)進入大氣,對人類和生物造成危害的現(xiàn)象,如果對它不加以控制了防治,將嚴重地破壞生態(tài)系統(tǒng)和人類生存環(huán)境,本題貴在倡議保護空氣.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

13.下列實驗儀器的用途錯誤的是(  )
A.試管用于少量試劑的反應B.膠頭滴管用于吸取和滴加少量液體
C.燒杯用于較多量液體加熱D.細口瓶用于盛放固體藥品

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

14.下列實驗操作中的先后順序正確的是( 。
A.實驗室中排水法收集氧氣結(jié)束時,先熄滅酒精燈,后把導管從水槽中取出
B.在一氧化碳還原氧化銅實驗過程中,應加熱CuO,帶溫度達到一定程度后再通CO
C.在實驗過程中可先加藥品,再檢驗氣密性
D.向試管中添加石灰石的時候應先將試管橫放,再將石灰石放在管口

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

1.閱讀下列科普短文,然后回答問題:
臭氧的化學式是O3,在通常狀況下是淡藍色、有魚腥臭味的氣體.臭氧不穩(wěn)定,一旦受熱極易轉(zhuǎn)化成O2,并放出大量的熱.臭氧的氧化能力比氧氣(O2)強得多.臭氧層能吸收太陽輻射中的大量紫外線,使地球上的生物免遭紫外線的傷害,它是一切生命的保護層.超音速飛機排出的廢氣中的一氧化碳(CO)、二氧化碳(CO2)、一氧化氮(NO)等氣體,家用電冰箱中使用的制冷劑“氟利昂”等對臭氧層有很大的破壞作用,會使臭氧層形成空洞,從而使更多的紫外線照射到地球表面,導致皮膚癌的發(fā)病率大大增加,如不采取措施,后果不堪設(shè)想.
(1)將帶火星的木條伸入盛有O3的集氣瓶中,可以看到木條復燃的現(xiàn)象.
(2)寫出在臭氧發(fā)生器中O2轉(zhuǎn)變?yōu)镺3的文字表達式:氧氣$\stackrel{放電}{→}$臭氧.氧氣轉(zhuǎn)變成臭氧的過程屬于化學(填“物理”或“化學”)變化.
(3)應采取減少一氧化碳、二氧化碳、一氧化氮等氣體的排放,不使用制冷劑“氟利昂”的方法保護臭氧層.
(4)二氧化硫(SO2)遇到O3微熱,即被迅速氧化成三氧化硫(SO3),SO3跟水反應生成硫酸,這是除去廢氣中SO2的理想方法.寫出SO2與O3反應的文字表達式:二氧化硫+臭氧$\stackrel{微熱}{→}$三氧化硫.
該反應從反應物、生成物的物質(zhì)種類看是化合反應,從物質(zhì)與氧結(jié)合的角度看是氧化反應.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

8.如圖為某化學反應的微觀示意圖.請回答:

(1)左方框圖中的物質(zhì)屬于混合物(填“純凈物”或“混合物”),反應前后的物質(zhì)中屬于氧化物的名稱是水.
(2)此反應的符號表達式為C2H2+H2O$\underset{\stackrel{催化劑}{=}}{加壓}$C2H4O,反應的基本類型為化合反應.
(3)根據(jù)圖分析,你能總結(jié)出的一條結(jié)論是化學反應前后原子的種類、數(shù)目不變.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

18.歷史上有關(guān)合成氨的研究成果曾3次獲諾貝爾獎,如圖是與氨氣有關(guān)的反應微觀示意圖,請回答以下問題.
(1)寫出該反應的化學方程式HCl+NH3=NH4Cl,該反應屬于基本反應類型中化合反應
(2)生成物中氮元素的化合價為-3價;
(3)通過觀察此微觀示意圖,你還能獲得哪些信息(答出一點即可)?化學反應前后元素的種類不變,化學反應前后原子的個數(shù)不變.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

5.下列物質(zhì)的用途,主要利用了物質(zhì)的物理性質(zhì)的是(  )
A.氧氣用于急救病人B.稀有氣體用作電光源
C.氮氣用作保護氣D.氫氣用于燃料

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

2.下列在實驗室中區(qū)分物質(zhì)的兩種方法均正確的是( 。
        需區(qū)分物質(zhì)          方法一          方法二
A    呼出氣體和二氧化碳     伸入燃著的小木條      通入澄清石灰水
B     木炭粉和二氧化錳         觀察顏色       在空氣中點燃
C      氯化鉀和氯酸鉀         分別加熱         觀察顏色
D         酒精和水          聞氣味         分別點燃
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

3.小明同學欲通過實驗探究“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”.他設(shè)計下表所示的實驗方案,請你與他一起完成并填空:
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論或總結(jié)
各步驟結(jié)論總結(jié)
實驗一將氯酸鉀加熱至融化,伸入帶火星的木條,木條復燃氯酸鉀受熱要分解產(chǎn)生氧氣,但是時間較長、溫度較高.
反應的文字表達式為:
氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣.
二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑
實驗二加熱二氧化錳,伸入帶火星的木條,木條不復燃二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣.
實驗三
將二氧化錳與氯酸鉀混合物加熱,伸入帶火星的小木條
木條迅速復燃

二氧化錳能加快氯酸鉀的分解
(1)在小明的探究實驗中,實驗一和實驗二起的作用是對比;
(2)小英同學認為僅由上述實驗探究還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”,于是她補充設(shè)計了兩個探究實驗,最終完成了探究實驗的目的.
她第一個探究實驗操作中包含了兩次稱量,其目的是:比較二氧化錳在化學反應前后質(zhì)量是否改變;
你猜想她第二個探究實驗是確定反應前后二氧化錳的化學性質(zhì)沒有改變.

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