(2013?錦州)我們已經(jīng)學過實驗室制取氣體的一般思路和方法,請利用下列裝置回答相關問題.

(1)寫出圖一中a和b的儀器名稱:a
試管
試管
  b
錐形瓶
錐形瓶
;
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的化學反應原理是
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
(用化學方程式表示).主要實驗步驟有:①固定裝置②裝入藥品③加熱④檢查裝置的氣密性⑤收集.其正確操作順序為
④②①③⑤
④②①③⑤
(填編號).若要用排水法收集一瓶較純凈的氧氣,收集的最佳時機是
氣泡連續(xù)均勻冒出時
氣泡連續(xù)均勻冒出時

(3)利用圖一中的裝置也可制取和收集二氧化碳氣體,那么應選擇的裝置是
BD
BD
,實驗室制取二氧化碳的化學方程式為
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
.若要用圖二裝置收集二氧化碳氣體,則氣體應從
d
d
(填c或d)端通入.
分析:(1)熟練掌握常見的化學儀器名稱和用途;
(2)用高錳酸鉀制氧氣時,反應物是高錳酸鉀,生成物是錳酸鉀、二氧化錳、氧氣,反應條件是加熱,根據(jù)化學方程式的書寫步驟書寫方程式;根據(jù)加熱高錳酸鉀制氧氣的實驗步驟及并用排水法收集時的注意事項進行分析解答;
(3)制取二氧化碳的藥品是石灰石和稀鹽酸,根據(jù)反應物的狀態(tài)和反應條件選擇發(fā)生裝置,根據(jù)二氧化碳的密度和溶解性選擇收集方法;并寫出反應原理;根據(jù)二氧化碳的密度選擇進氣口.
解答:解:(1)a是試管;b是錐形瓶;
(2)用高錳酸鉀制氧氣時,反應物是高錳酸鉀,生成物是錳酸鉀、二氧化錳、氧氣,反應條件是加熱,因此反應的化學方程式為:2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;該法制取氧氣的步驟是:檢查裝置的氣密性、裝藥品并在試管口處放一小團棉花、固定試管、加熱,收集氧氣,故正確的操作順序是:④②①③⑤;用排水法收集氧氣的合適時機是:氣泡連續(xù)均勻冒出時收集,以防收集的氧氣不純;
(3)實驗室制取二氧化碳的藥品是石灰石和稀鹽酸,屬于固體和液體在常溫下的反應,因此應選用的發(fā)生裝置是B;因為二氧化碳易溶于水,密度比空氣大,故收集裝置D(向上排空氣法);其中的碳酸鈣與鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳,反應的方程式:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;因為二氧化碳的密度比空氣大,會聚集在集氣瓶的下方,故進氣口是長管d.
故答案為:(1)試管;錐形瓶;
(2)2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;④②①③⑤;氣泡連續(xù)均勻冒出時;
(3)BD;CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;d.
點評:本題考查了實驗室常見氣體的制取原理的書寫、發(fā)生裝置、收集裝置的選擇以及實驗的步驟等,綜合性比較強.關鍵是明確發(fā)生裝置、收集方法選擇的依據(jù)及相關的知識,是中考?嫉念}型,也是重點掌握的知識.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

(2013?中山二模)紐約大學的科學家最近研制出有“雙腿”、能在盤子里“散步”的分子機器人.它是由26個氨基酸結(jié)合而成的有機高分子.下列說法正確的是(  )

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科目:初中化學 來源: 題型:

(2013?錦州) (1)如圖是硫元素在元素周期表中的相關信息和硫的原子結(jié)構示意圖,請根據(jù)圖中信息回答問題:
硫的原子序數(shù)是
16
16
,硫原子在化學反應中易
電子(填“得”或“失”),硫原子的結(jié)構示意圖中x的數(shù)值是
6
6

(2)已知某鉀鹽可發(fā)生如下反應,4K2Cr2O7═4K2CrO4+2X+3O2↑,則生產(chǎn)物X的化學式是
Cr2O3
Cr2O3

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科目:初中化學 來源: 題型:

(2013?錦州)2013年3月22日是第二十一屆“世界水日”,地球的表面雖然70.8%被水覆蓋,但能供人類使用的淡水資源卻很少.讓我們愛護水,從了解水開始.
(1)居民生活所需凈水,主要靠自來水廠供給,自來水廠在凈化水的過程中,加入明礬的目的是
吸附懸浮物,使之沉降(或吸附沉降)
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(2)飲用硬度過大的水不利于人體健康,檢驗水是硬水還是軟水,可用的物質(zhì)是
肥皂水
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,生活中使硬水軟化的常用方法是
煮沸
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(3)人類不僅面臨淡水資源緊缺的問題,而且面臨水體污染的危害,下列做法會造成水污染的是
B、C、E
B、C、E
(填選項)
A.工業(yè)廢水經(jīng)過處理,達到標準后再排放
B.生活中城鎮(zhèn)垃圾的隨處堆積
C.農(nóng)業(yè)上農(nóng)藥、化肥的過量施用
D.退耕還林,恢復濕地生態(tài)
E.在河兩岸興建化工、造紙等重污染工廠.

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2013?錦州)某化學課堂上同學們正在進行酸、堿、鹽知識的探究,以下是教學片斷,請你參與其中并認真填寫空格.

【學生實驗】將二氧化碳分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中,觀察到前者變渾濁,后者無明顯現(xiàn)象.
【學生板演】澄清石灰水變渾濁的原理
CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O
CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O
(用化學方程式表示)
【提出問題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無明顯現(xiàn)象,兩者是否發(fā)生了化學反應?
【猜想假設】猜想①:兩者發(fā)生了化學反應;猜想②:兩者沒有發(fā)生化學反應
【實驗探究】
(1)小華設計了如圖所示的A、B兩個實驗.
實驗現(xiàn)象:A中軟塑料瓶変癟,B中
氣球膨脹變大(合理說法均可)
氣球膨脹變大(合理說法均可)

(2)小紅認為小華的實驗是可行的,其共同原理是二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應,使容器內(nèi)壓強降低.小明同學卻對此提出質(zhì)疑,他認為小華的實驗不嚴謹,其理由是
二氧化碳能與水反應,也能使容器內(nèi)壓強降低
二氧化碳能與水反應,也能使容器內(nèi)壓強降低
,要得到科學嚴謹?shù)慕Y(jié)論,仍利用該裝置,補做的對比實驗是
將氫氧化鈉溶液換成等體積的水,與加入氫氧化鈉溶液的實驗現(xiàn)象進行對比
將氫氧化鈉溶液換成等體積的水,與加入氫氧化鈉溶液的實驗現(xiàn)象進行對比

(3)小寧設計的是通過檢驗生成物來驗證猜想,請幫她填寫實驗報告.
 實驗步驟  實驗現(xiàn)象  實驗結(jié)論
 向B實驗后的溶液中加入
稀鹽酸(或氯化鈣溶液等)
稀鹽酸(或氯化鈣溶液等)
 
有氣泡產(chǎn)生(或有白色沉淀生成等)
有氣泡產(chǎn)生(或有白色沉淀生成等)
 驗證了二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應
【實驗結(jié)論】二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應.
【反思拓展】通過此探究實驗,我們發(fā)現(xiàn),對于沒有明顯現(xiàn)象的化學反應,可以從兩個不同的角度證明反應的發(fā)生,這兩個角度是
可以通過檢驗反應物減少證明反應發(fā)生
可以通過檢驗反應物減少證明反應發(fā)生
可以通過檢驗生成物證明反應發(fā)生
可以通過檢驗生成物證明反應發(fā)生

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