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在圖中，甲圖是一氧化碳與氧化鐵反應裝置的示意圖，乙圖是高爐練鐵示意圖．請回答下列問題．

（1）寫出甲圖中的實驗現(xiàn)象：．
（2）甲圖中裝置的不足之處是：．
（3）請寫出高爐中生成鐵的化學方程式：__．

解：（1）一氧化碳與氧化鐵反應生成鐵和二氧化碳，氧化鐵是紅色粉末，鐵粉是黑色，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁；
故答案為：紅色粉末變黑，澄清石灰水變渾濁；
（2）該實驗過程為：通一氧化碳排盡試管內(nèi)空氣-加熱-停止加熱-繼續(xù)通一氧化碳至試管冷卻，從步驟可看出，一氧化碳并未完全進行反應，而一氧化碳與石灰水不反應，且有毒，所以要進行尾氣處理，在b處添加酒精燈或進行尾氣收集，而裝置中沒有；
故答案為：沒有尾氣處理裝置；
（3）一氧化碳與氧化鐵在高溫下生成鐵和二氧化碳，根據(jù)方程式的書寫原則書寫方程式；
故答案為：Fe₂O₃+3CO $\text{[math]}$ 2Fe+3CO₂．
分析：根據(jù)一氧化碳與氧化鐵反應生成鐵和二氧化碳，及二氧化碳的特性和方程式的書寫原則解答．
點評：本題主要考查了一氧化碳煉鐵的實驗現(xiàn)象、方程式的書寫及對裝置的評價，了解相關知識是解答的關鍵．

練習冊系列答案

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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

如圖是實驗室制取和收集氣體的裝置圖．請回答：

（1）寫出A圖中帶標號儀器的名稱：①

酒精燈

②

鐵架臺

．
（2）在加熱條件下用高錳酸鉀制取并收集比較純凈的氧氣，應選用上圖中的

裝置（發(fā)生裝置）和

裝置（收集裝置）．（填代號，下同）；其文字表達式為

高錳酸鉀

加熱

錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

高錳酸鉀

加熱

錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

．
（3）在常溫下制取少量的氧氣，應選用上圖中的

作為發(fā)生裝置．其文字表達式又為

過氧化氫

二氧化錳

水+氧氣

過氧化氫

二氧化錳

水+氧氣

，屬于

分解

反應．若用C裝置采用排水法收集氧氣，進氣口為

（填a或b）．
（4）甲、乙、丙三名同學用所選裝置合作實驗過程中，橡皮塞突然彈飛，并有少量的液體濺到實驗臺和衣服上．就此異�，F(xiàn)象三名同學探究如下：
【問題】為什么橡皮塞瞬間會突然彈飛呢？
【查閱資料】
①容器內(nèi)瞬間產(chǎn)生氣體過多，壓強過大．可能導致橡皮塞彈飛；
②化學反應速率與反應物的濃度、接觸面積、溫度、催化劑等因素有關．
【猜想】
甲同學：導氣管堵塞或彎折造成的．乙同學：過氧化氫溶液用量過多造成的．
丙同學：過氧化氫溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)過大造成的．
【分析驗證】
通過檢查實驗裝置發(fā)現(xiàn)導氣管沒有堵塞、彎折的情況；與實驗成功的小組同學交流，得知各小組所用過氧化氫溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)均相同．于是他們否定了

甲和丙

兩名同學的猜想．請你設計實驗，驗證另一名同學的猜想是導致本次實驗橡皮塞彈飛的主要原因．

實驗步驟	實驗現(xiàn)象	結論

【交流反思】
老師建議他們可以通過改進發(fā)生裝置的方法，避免橡皮塞彈飛．你對所選的發(fā)生裝置有何改進設想？

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2009?昌平區(qū)二模）水是重要的自然資源，淡水資源不足，將嚴重影響人類的生存．請結合下表回答：

水資源緊缺程度	輕度缺水	中度缺水	重度缺水	極度缺水
人均水量/（m³?a^-1）（a為年的符號）	3000-1700	1700-1000	1000-500	＜500

（1）我國也是缺水國家之一，北京人均水量不足300m³?a^-1，是

極度

缺水城市．
（2）為保護有限的水資源，請介紹你在生活中節(jié)約用水或防止水污染的一種做法是

洗菜水澆花

．
（3）下圖是水分子在一定條件下分解的示意圖，從中獲得的信息正確的是

ACDEF

．

A．水分子能保持水的化學性質(zhì) B．水分解過程中，分子的種類不變
C．在化學變化中原子是最小的粒子 D．一個水分子由二個氫原子和一個氧原子構成
E．該化學反應前后元素的種類不變
F．化學反應的實質(zhì)是分子分出原子，原子重新組合生成新的分子的過程
（4）水是常用的溶劑．在20℃時，向兩支試管中加入等質(zhì)量的甲、乙兩種固體物質(zhì)，分別加入10g水，使其充分溶解，觀察到如右圖1所示的現(xiàn)象．
20℃時，

甲

（填“甲”或“乙”）的溶液一定是飽和溶液．右圖2中表示甲物質(zhì)的溶解度曲線的是b，將20℃a的溶液降溫到10℃，其溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)

不變

（填“變大”、“變小”或“不變”）．
（5）高鐵酸鉀（K₂FeO₄）是一種具有氧化、吸附、凝聚、殺菌等功能的新型、高效水處理劑．它與水反應的化學方程式為：4K₂FeO₄+10H₂O=4Fe（OH）₃↓+8X+3O₂↑，則X的化學式為

KOH

．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

實驗室制取氣體所需裝置如圖所示．
請回答以下問題：

（1）裝置中標“a”的儀器名稱是

酒精燈

，標“b”的儀器名稱是

分液漏斗

．
（2）用高錳酸鉀制取并收集一瓶的氧氣，發(fā)生反應的文字表達式為

高錳酸鉀

加熱

錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

高錳酸鉀

加熱

錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

，所選用的發(fā)生裝置是

（填字母序號，下同），收集裝置是E或

．當用E方法收集O₂，收集滿并取出集氣瓶后，停止該實驗的正確操作方法是先

撤出導管，再熄滅酒精燈

．
（3）利用圖Ⅱ裝置（夾持裝置未畫出）能進行的實驗是

．
A．用高錳酸鉀制氧氣 B．用雙氧水與二氧化錳制氧氣 C．用石灰石與稀鹽酸制二氧化碳
（4）圖Ⅱ中的氣體發(fā)生裝置雖然簡單，操作方便，但無法控制反應速率．請從圖III中選取

（選填序號）與圖Ⅱ組裝成新的氣體發(fā)生裝置，以達到控制反應速率的目的．
（5）催化劑在生產(chǎn)、生活和科研中的地位越來越重要．實驗室用過氧化氫溶液分解制取氧氣時，就常用二氧化錳作催化劑．
[提出問題]紅磚粉能作過氧化氫分解的催化劑嗎？
[提出猜想]甲同學認為紅磚粉可以代替MnO₂作過氧化氫溶液分解的催化劑．
[設計實驗]
①在試管中加入10mL6%的過氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管中；
②準確稱量0.5g紅磚粉，并放入另一支試管中，將帶火星的木條伸入試管中；
③在步驟②的試管中加入10mL 6%過氧化氫溶液，將帶火星木條伸入試管中；
④待步驟③的試管中沒有氣泡冒出后，經(jīng)過操作A．洗滌、操作B、稱量得粉末仍然為0.5g；
⑤另取10mL6%過氧化氫溶液，加入步驟④中所得固體，將帶火星木條伸入試管．
[問題討論]
a．步驟①中的現(xiàn)象為

帶火星的木條不復燃

，步驟③、⑤中帶火星的木條復燃．
b．步驟④中操作A的名稱是

過濾

．若提供了鐵架臺、玻璃棒，還缺少的玻璃儀器為

燒杯、漏斗

，其中玻璃棒的作用為

引流

．
c．步驟④中操作B的名稱是

干燥

．
d．步驟⑤實驗的目的為

探究紅磚粉的化學性質(zhì)是否改變

．
[實驗結論]：

紅磚粉能作過氧化氫分解的催化劑

．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2012?南寧）某研究性學習活動小組，從下列裝置中選用部分裝置組裝后在實驗室里制取氧氣，并通過排水量來測定所收集到氧氣的體積．

（1）寫出圖中有標號的儀器的名稱：①

鐵架臺

②

集氣瓶

③

量筒

（2）甲同學用一定質(zhì)量的高錳酸鉀制取氧氣，反應的化學方程式為

2KMnO₄

△

K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

2KMnO₄

△

K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

，整套實驗裝置接口的正確連接順序為a→

→

．
（3）實驗過程中，甲同學觀察到E裝置中的水變?yōu)樽霞t色，這是因為

試管口沒有放棉花團，高錳酸鉀

進入E裝置并溶于水中的緣故．為了防止試驗過程中出現(xiàn)上述現(xiàn)象，相應的改進措施是

在試管口放棉花團

．
（4）實驗結束，乙同學意外發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣體積大于理論值，為此繼續(xù)進行以下實驗探究：
【提出問題】出現(xiàn)“收集到的氧氣體積大于理論值”的原因是什么？
【作出猜想】猜想Ⅰ：可能是反應生成的二氧化錳分解放出氧氣；
猜想Ⅱ：可能是反應生成的錳酸鉀分解放出氧氣；
猜想Ⅲ：

可能是錳酸鉀和二氧化錳共同放出氧氣

．
做出以上猜想的理由是

錳酸鉀和二氧化錳都含有氧元素

．
【實驗驗證】（每種方法只限用一次）
實驗一：取一定量的二氧化錳于試管中，加熱一段時間，冷卻后測得二氧化錳的質(zhì)量不變．證明猜想

Ⅰ

錯誤．
實驗二：取少量錳酸鉀于試管中加，熱一段時間，

冷卻后測得錳酸鉀的質(zhì)量減少

．證明猜想Ⅱ正確．
【反思拓展】實驗結束后，經(jīng)過討論、交流，丙同學用下列儀器和藥品設計了一個實驗方案測定空氣中氧氣的含量．
①帶瓶塞的1000ml燒瓶 ②電子天平（稱量精確度為0.01g） ③酒精燈 ④某種金屬粉末（實驗過程中需要用到的其它實驗用品已省略）
他的實驗步驟是：

先用電子天平稱出金屬粉末的質(zhì)量；再把金屬粉末在帶瓶塞的1000ml燒瓶灼燒，至氧氣充分反應；再稱量反應后金屬粉末的質(zhì)量；最后通過密度公式求氧氣的體積；

，通過計算得出空氣中氧氣的含量．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

A．請根據(jù)下列裝置圖，回答有關問題：

（1）寫出裝置圖中標號儀器的名稱：a

試管

：b

集氣瓶

．
（2）寫出實驗室用大理石和稀鹽酸反應制取二氧化碳的化學方程式

CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑

，可選用的收集裝置是

（填字母）．某同學用碳酸鈉粉末和稀鹽酸反應來制取二氧化碳，為了較好地控制反應速率，可選用的發(fā)生裝置是

（填字母）．
B．某化學興趣小組的學生，發(fā)現(xiàn)金屬R不在初中學到的金屬活動性順序表中，該小組為了了解R與常見金屬鋁、銅的金屬活動性順序，進行如下探究活動：
[作出猜想]他們考慮到鋁的活動性比銅強，對三種金屬的活動性順序作出如下猜想：
猜想一：Al＞Cu＞R，猜想二：

Al＞R＞Cu（或Cu＜R＜Al）

，猜想三：R＞Al＞Cu，
[查閱資料]R是一種銀白色的金屬，在R的鹽溶液中只有+2價R的鹽溶液呈藍色，常溫下鋁的表面會形成一層致密的氧化膜；硫酸鋁、氯化鋁、硝酸鋁的溶液均為無色．
[實驗探究]為了探究哪一種猜想成立，甲、乙、丙三位同學分別針對猜想一、猜想二、猜想三設計實驗方案并展開實驗探究．

猜想	主要操作	主要現(xiàn)象	實驗結論
猜想一	打磨R絲，并將其插入到硫酸銅溶液中	R絲表面覆蓋了一層紅色的物質(zhì)	猜想一不成立不成立（填“成立”或“不成立”）
猜想二	打磨粗細相同的R絲、鋁絲、銅絲，分別將它們插入到體積相同、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)也相同的稀硫酸中	①R絲表面產(chǎn)生氣泡緩慢，溶液由無色逐漸變成藍色 ②鋁絲表面產(chǎn)生氣泡較快 ③銅絲表面沒有氣泡產(chǎn)生	猜想二成立． R與稀硫酸反應的化學方程式為 R+H₂SO₄═RSO₄+H₂↑ R+H₂SO₄═RSO₄+H₂↑
猜想三	將鋁絲插入到RSO₄溶液中將鋁絲插入到RSO₄溶液中	無明顯現(xiàn)象	猜想三成立

[交流反思]
究竟哪種猜想成立？三位同學經(jīng)討論交流，發(fā)現(xiàn)丙同學在實驗前沒有打磨鋁絲，這可能會導致實驗結論錯誤．于是他們先打磨鋁絲，再將其插入到丙同學做實驗用過的溶液中，一段時間后，溶液的顏色

由藍色變成無色

；進而確認猜想三不成立，猜想二成立．

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