【題目】已知A物質發(fā)生分解反應生成B物質和C物質，當一定量A反應片刻后，生成56克B和44克C，則實際發(fā)生分解的A物質是（ ）

A．12g B．44g C．56g D．100g

【答案】D

【解析】實際發(fā)生分解的A物質質量=56g+44g=100g．故選D．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖表示了化合反應和氧化反應的關系．按示例填空：

（1）A部分：是化合反應，不是氧化反應，例：CO2+H2O═H2CO3
C部分： ， 例：；（寫化學方程式）
（2）請用化學方程式式表示下列反應：
①加熱高錳酸鉀制氧氣 ，
②氫氣爆炸 ．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學興趣小組對“空氣中氧氣含量的測定”展開探究．
（1）【實驗回顧】實驗室常用紅磷燃燒的方法測定空氣中氧氣的含量（如圖1、圖2），紅磷燃燒的符號表達式為 ． 興趣小組用該方法測出的氧氣含量常常遠低于21%．
（2）【實驗改進】甲同學認為誤差主要是由實驗裝置造成的，于是改用圖3裝置進行實驗．

a.按圖2裝置實驗，實驗開始前應先進行的一步操作是 ． 實驗中燃燒匙內盛放紅磷的量必須 ．
b.按圖3裝置實驗，點燃紅磷的方式不同于圖1，而是接通電源使電烙鐵發(fā)熱，點燃紅磷后，斷開電源．與圖2裝置相比，圖3裝置使用電烙鐵可以減小實驗誤差，其原因是 ．
（3）【提出問題】在操作規(guī)范的情況下，用改進后的裝置測得的氧氣含量約為14%．為什么測量結果與真實值仍有較大差距呢？
【查閱資料】燃燒過程中當氧氣體積分數(shù)低于7%時，紅磷就無法繼續(xù)燃燒．引起本實驗的誤差除裝置外，還與可燃物的性質有關．
【實驗探究1】乙同學利用圖4裝置測定空氣中氧氣的含量．其中與集氣瓶相連的壓強傳感器等電子設備能將集氣瓶內壓強精確地記錄并保存下來．圖5是用該裝置測得的木炭在集氣瓶中燃燒的壓強﹣時間關系圖（該裝置氣密性良好，P0是集氣瓶內初始氣壓，P是反應結束時恢復到室溫時集氣瓶內的氣壓）．

a.反應開始時集氣瓶中壓強會瞬間（填“變大”、“變小”或“不變”），原因是 ．
b.根據(jù)圖5，木炭不可代替紅磷測定空氣中氧氣含量的原因是 ．
（4）【實驗探究2】已知常溫下鐵與空氣中的氧氣、水反應生成鐵銹（主要成分是Fe2O3），在有氯化鈉、炭粉存在條件下，反應速度較快．丙同學根據(jù)鐵生銹的原理，探究用鐵能否準確測定空氣中氧氣的含量，設計了圖6所示實驗裝置，8分鐘后測得數(shù)據(jù)如下表：

實驗前的體積

實驗后的體積

集氣瓶內空氣

量筒內水

量筒內剩余水

262mL

180.0mL

127.2mL

丙同學將鐵粉、炭粉等物質不是堆在瓶底，而是撒在浸潤氯化鈉的濾紙條上再貼在廣口瓶內側，其目的是 ．
（5）根據(jù)表中數(shù)據(jù)計算空氣中的氧氣含量．（寫出計算過程，計算結果保留到0.1%）
【結論與反思】通過上述實驗探究，選擇合適的物質和實驗裝置進行實驗，可較為快速地完成實驗并減小實驗誤差．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】香料化學家已經(jīng)開發(fā)出多種脂類人工香料，如丁酸甲酯（化學式為C5H10O2）具有蘋果香味．下列有關丁酸甲酯說法正確的是（ ）
A.丁酸甲酯屬于氧化物
B.丁酸甲酯由5個碳原子、10個氫原子和2個氧原子構成
C.丁酸甲酯中氫元素的質量分數(shù)最小
D.丁酸甲酯中碳元素、氫元素和氧元素的質量比為5：10：2

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】甲乙兩化學興趣小組的同學按課本上的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數(shù)”實驗（如圖甲所示），但測出的氧氣的體積分數(shù)存在誤差．

請你參與探究：
甲組測出氧氣的體積分數(shù)小于五分之一
【提出問題】造成誤差的原因是什么？如何改進課本上的實驗裝置？
【查閱資料】紅磷、白磷的一些性質如下表：

顏色、狀態(tài)

熔點/℃

著火點/℃

密度（g/cm3）

紅磷

暗紅色固體

590

240

2.34

白磷

白色或黃色固體

44.1

40

1.82


（1）【猜想與假設】A同學：可能是導管內原含有空氣，后來留有吸入的水，影響實驗的準確性．
B同學：可能是瓶內殘留氣體中還有氧氣．
你還能作出的猜想是 ．
（2）【交流與討論】①他們對課本上的實驗裝置進行了圖乙所示的改進（其他儀器忽略）．
與課本上的實驗裝置相比較，該裝置的一個優(yōu)點是 ．
②能得出空氣中氧氣約占五分之一體積的實驗現(xiàn)象是 ．
乙組同學從課本鎂條燃燒實驗得到啟發(fā)，用鎂代替紅磷，實驗完畢，冷卻后進入水的體積遠大于總容積的1/5．
（3）【猜想與假設】可能鎂條與氮氣發(fā)生了反應
【設計實驗】為檢驗鎂條能否在N2中燃燒，興趣小組展開如下探究：

①組裝儀器（圖1，鐘罩下端無底），檢查氣密性：向水槽中加水，觀察到現(xiàn)象，說明氣密性良好；
②將足量白磷在空氣中點燃后，迅速伸入鐘罩內，塞緊橡皮塞；
③待鐘罩內水面不再變化時，向水槽中加水，使水槽中液面與鐘罩內液面相平；
④打開橡皮塞，將燃著的螺旋狀鎂條迅速伸入鐘罩內，塞緊橡皮塞（圖2），觀察液面變化；
【交流討論】
a.步驟①氣密性良好的現(xiàn)象是；
b.步驟②目的是；
c.步驟④觀察到現(xiàn)象，說明鎂條與氮氣反應．
（4）【反思】乙組小羅同學認為只進行圖2實驗，當鐘罩內進入水的體積大于總容積的 ，就能說明鎂與氧氣、氮氣都發(fā)生了反應，對此觀點你認為是否正確并說明理由 ．
（5）【拓展】①鎂與氮氣反應生成氮化鎂（Mg3N2），由于氧氣比氮氣活潑，所以鎂燃燒生成的氮化鎂質量比氧化鎂（大、小）．
②8g鎂在空氣中燃燒，若有30%的鎂生成氮化鎂，計算氮化鎂的質量 （寫出計算過程）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在化學實驗中，必須遵守實驗規(guī)則。下列做法違背實驗規(guī)則的是

A. 實驗前檢查儀器和用品是否齊全 B. 實驗過程中互相配合，共同完成實驗

C. 如實記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù) D. 無毒的藥品可以用嘴嘗其味道

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列圖象不能正確反映對應變化關系的是（ ）
A.電解水一段時間

B.加熱一定量高錳酸鉀固體

C.加熱氯酸鉀制氧氣

D.實驗室利用雙氧水制取氧氣

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小剛收集到一瓶渾濁的河水，他要模擬自來水廠的凈水過程，最終制成蒸餾水．其實驗過程如圖所示．請回答以下問題：

（1）A物質的名稱是 ， 作用是 ． 操作①的名稱是 ， 若經(jīng)過操作①后，所得液體C中仍有渾濁，其原因可能是（填寫序號）；
a．漏斗內的濾紙有破損 b．漏斗下端未靠在燒杯內壁 c．漏斗內液面高于濾紙的邊緣
（2）操作②的目的是除去水中的異味、色素，應選用的裝置是（填序號），該過程主要是變化（填“物理”或“化學”）；

（3）小剛取少量液體D于試管中，加入少量水，振蕩，發(fā)現(xiàn)有較多浮渣產(chǎn)生，說明液體D是水．操作③應選用的裝置是（填序號），經(jīng)過操作③以后，小剛重復上述實驗，他觀察到的實驗現(xiàn)象是 ．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】分析下列反應所得結論中，正確的是（ ） ①CO+CuO Cu+CO2②2Al+Fe2O3 Al2O3+2Fe
③2Na2O2+2CO2═2Na2CO3+O2④2H2S+SO2═2H2O+3S．
A.①②屬于置換反應
B.③④屬于復分解反應
C.③中氧元素化合價不變
D.都有單質生成

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