下列現(xiàn)象的微觀解釋中,不正確的是
A.氫氣和液氫都可做燃料——相同物質(zhì)的分子,其化學性質(zhì)相同
B.水燒開后易把壺蓋沖起——溫度升高,分子變大
C.“墻內(nèi)開花墻外香”——分子在不斷的運動
D.用水銀溫度計測量體溫——溫度升高,原子間隔變大
科目:初中化學 來源:山東省棗莊市嶧城區(qū)2019屆九年級上學期期末化學試卷 題型:單選題
建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學獨特的思維方式。下列解釋中錯誤的是( )
A. 花香四溢——分子在不斷運動
B. 水蒸發(fā)屬于物理變化——分子種類沒有改變
C. 氧氣支持燃燒,氮氣不支持燃燒——不同種分子化學性質(zhì)不同
D. 氣體可壓縮儲于鋼瓶中所占體積明顯變小——分子數(shù)目變少
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科目:初中化學 來源:廣東省東莞市2019屆九年級上學期期末考試化學試卷(B卷) 題型:填空題
用化學用語或名稱填空。
(1)氫離子___________ (2)n個甲烷分子________________ (3)磷元素___________
(4)二氧化氮________ (5)2Fe2+___________________ (6)NaBr___________
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科目:初中化學 來源:江蘇省鹽城市2019屆九年級上學期期末考試化學試卷 題型:實驗題
下圖是實驗室常用氣體制備或收集裝置,據(jù)下圖回答問題:
(1)寫出有標號①的儀器名稱:________。
(2)實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合制氧氣選用的發(fā)生裝置是_______(選填序號)。若某同學在用氯酸鉀和二氧化錳的混合物加熱制氧氣時,錯把高錳酸鉀當作二氧化錳放入氯酸鉀中,其結(jié)果與只加熱氯酸鉀相比,下列說法正確的是_______。
①反應速率不變 ②反應速率加快,生成氧氣質(zhì)量不變
③生成氧氣質(zhì)量不變 ④反應速率加快,生成氧氣的質(zhì)量增加
(3) 若B裝置中固體為二氧化錳,②中加入_______(填“化學式”)溶液可制O2 。要獲得干燥的O2,應先將氣體通過盛有__________的D裝置,再用E裝置收集,氣體應從________端通入(選填“a”或“b”)。
(4)實驗室可用B裝置制CO2,反應的化學方程式____________________。檢驗二氧化碳常用______,檢驗反應的化學方程式為____________________。
(5)實驗室用鋅粒和稀硫酸制氫氣,用C裝置代替B裝置的優(yōu)點是__________________。
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科目:初中化學 來源:江蘇省鹽城市2019屆九年級上學期期末考試化學試卷 題型:單選題
對比是學習化學的重要方法,下列關(guān)于CO2與CO的比較,正確的是( )
A. CO2可用于人工降雨,CO可用于光合作用
B. 通常情況下,CO2極易溶于水,CO難溶于水
C. CO2無毒,CO易與血液中的血紅蛋白結(jié)合引起中毒
D. 二氧化碳分子比一氧化碳分子多一個氧原子
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科目:初中化學 來源:廣東省東莞市2019屆九年級上學期期末考試化學試卷 題型:計算題
取25 g大理石與200 g稀鹽酸恰好完全反應。反應過程中剩余固體的質(zhì)量與反應時間的關(guān)系如下表:
反應時間/s | t1 | t2 | t3 | t4 |
剩余固體的質(zhì)量/g | 20 | 10 | 5 | 5 |
試完成以下計算:
(1)25 g樣品中含碳酸鈣的質(zhì)量為_______g。
(2)反應后生成氯化鈣的質(zhì)量_______。
(3)反應后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為多少_______?
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科目:初中化學 來源:廣東省東莞市2019屆九年級上學期期末考試化學試卷 題型:簡答題
如圖,小新同學將學校荷花池中渾濁的水樣倒入燒杯中,先加入明礬粉末攪拌溶解,靜置一會兒,采用如圖的裝置進行過濾。
(1)加明礬的作用是______。圖中缺少的一種儀器是___,其作用是____。
(2)過濾后得到的澄清的液體是純水嗎?______(填“是”或“不是”),理由是 ___________。
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科目:初中化學 來源:廣東省東莞市2019屆九年級上學期期末考試化學試卷 題型:單選題
化學已日益滲透到社會生活的各個方面。你認為下列過程中,不含化學變化的是
A. 石墨導電 B. 甲烷燃燒 C. 葡萄釀酒 D. 菜刀生銹
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科目:初中化學 來源:河北省唐山市樂亭縣2019屆九年級上學期期末考試化學試卷 題型:單選題
認識燃燒原理可以利用和控制燃燒。下列說法正確的是
A. 只要達到可燃物燃燒所需的最低溫度,可燃物就能燃燒
B. 工廠鍋爐用煤加工成粉末狀,可使煤燃燒更劇烈、更充分
C. 室內(nèi)起火,應該迅速打開所有門窗通風
D. 水能滅火,主要是因為水蒸發(fā)吸熱,降低了可燃物的著火點
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