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科目: 來源:化學教研室 題型:058

已知在室溫時,溶解度大于10g為易溶物質(zhì),大于1g,而小于10g為可溶物質(zhì),大于0.01g,而小于1g為微溶物質(zhì),小于0.01g為難溶物質(zhì),根據(jù)圖回答問題:

(1)熟石灰屬于_______(填“易溶”“可溶”“微溶”或“難溶”)物質(zhì).

(2)20℃時一瓶接近飽和的石灰水,請用兩種方法使其變?yōu)轱柡停?/P>

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科目: 來源:化學教研室 題型:058

給盛有硝酸鉀溶液且有剩余硝酸鉀固體的試管緩緩加熱,邊加熱邊振蕩,可以看到原來不再溶解的硝酸鉀固體又能繼續(xù)溶解了;若向盛有氯化鈉溶液和剩余氯化鈉固體的試管中緩緩加入少量水,邊加邊振蕩,原來沒有溶解的氯化鈉固體又繼續(xù)溶解了.這兩個實驗,說明了什么?

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科目: 來源:化學教研室 題型:058

小明用熱水配制了大半杯硝酸鉀的飽和溶液,并讓一個較大的塑料塊在液面上漂浮,當時溶液的溫度約60℃,室溫為20℃.然后,小明讓溶液冷卻并注意觀察.請問:小明會看到什么現(xiàn)象?

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科目: 來源:化學教研室 題型:058

(2004·蕪湖)在實驗探究過程中,如果有多種因素同時影響某一實驗結果,當我們要探究其中的一種因素時,就要使其他因素保持不變,以探究此種因素對實驗結果的影響.

完成實驗探究:哪些因素影響固體物質(zhì)在水中的溶解度?

因素1:溶質(zhì)的種類

在實驗中要改變的因素是:溶質(zhì)的種類

要保持不變的因素是:溫度

操作步驟:在常溫下,用量筒各量取5mL蒸餾水,分別加入①、②、③3支試管中,再分別加入NaCl、、2g,振蕩,觀察各物質(zhì)的溶解情況.

實驗現(xiàn)象:試管①中有少量NaCl未溶,試管②中全部溶解,試管③中有多量的的未溶.

實驗結論:在________保持不變的情況下,不同種類的固體物質(zhì)在水里的溶解度________(填“相等”或“不相等”)

因素2:溫度(為例)

在實驗中要改變的因素是________

要保持不變的因素是:溶質(zhì)的種類()

操作步驟:用量筒各量取5mL蒸餾水,分別加入①、②、③3支試管中,再各加入5g晶體,將試管①保持在常溫下,將試管②加熱并保持在40℃,將試管③加熱并保持在60℃,振蕩,觀察各試管中的溶解情況.

實驗現(xiàn)象:試管①中有多量未溶,試管②中有少量未溶,試管③中全部溶解.

實驗結論:在不同溫度下,固體物質(zhì)()在水里的溶解度________(填“相等”或“不相等”)

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科目: 來源:化學教研室 題型:058

某同學設計了實驗室測定在不同溫度下的溶解度的裝置圖,如圖所示.

(1)指出圖中的兩處錯誤.

________,②________

(2)按改正后裝置回答下列問題:

①測定硝酸鉀溶解度時,試管里除溫度應保持恒定外,還應留有一些未溶解的硝酸鉀,原因是________

②為什么將飽和溶液傾倒入蒸發(fā)皿時,不能混有固體?_________________

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科目: 來源:化學教研室 題型:058

物質(zhì)在溶解時往往會出現(xiàn)溫度的變化,請通過觀察如圖所示實驗,分析原因.

(1)操作一現(xiàn)象:燒杯與塑料片粘在一起

操作二現(xiàn)象:____________________________________________

(2)分析產(chǎn)生上述實驗現(xiàn)象的原因:________________________________

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科目: 來源:化學教研室 題型:058

生活經(jīng)驗告訴我們,很多因素都能影響食鹽在水中的溶解速率.

(1)從你能想到的可能影響食鹽在水中溶解速率的因素中,寫出其中兩項,并預測此因素對食鹽溶解速率的影響.

因素①______________,你的預測_______________

因素②______________,你的預測_______________

(2)從你所列因素中選出一個,通過實驗驗證你的預測,你設計的實驗方案是:_______________________________________

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科目: 來源:化學教研室 題型:058

某校研究性學習小組的同學在“一氧化碳的化學性質(zhì)”的學習中設計了證明CO具有還原性的實驗裝置(如圖甲),根據(jù)其研究過程請你回答下列問題:

(1)實驗過程中,洗氣瓶A中的實驗現(xiàn)象是______________________

(2)小徐同學認為緩沖此裝置有待優(yōu)化,如尾氣可先儲存在瓶內(nèi),然后再處理.如圖乙是他設計的貯氣瓶,尾氣應從________(ab填空)口通入.

(3)小徐同學質(zhì)疑:CO能否使澄清石灰水變渾濁?因此進行設計:在CO通入CuO之前先通過澄清石灰水(即在盛CuO的硬質(zhì)玻璃管的左端再接入一個盛澄清石灰水的洗氣瓶),來確定CO能否使澄清石灰水變渾濁.請判斷小徐的設計是否有必要?并說明理由:________

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科目: 來源:化學教研室 題型:058

某學習小組對過量炭粉與氧化鐵反應后的產(chǎn)物中氣體的成分進行研究.

(1)假設:該反應的氣體產(chǎn)物全部是二氧化碳.

(2)設計方案:將一定量氧化鐵在隔絕氧氣的條件下與過量的炭粉完全反應,測定參加反應的碳元素與氧元素的質(zhì)量比.

(3)查閱資料:氮氣不與炭粉、氧化鐵發(fā)生反應,可用來隔絕氧氣.

(4)實驗:

(5)數(shù)據(jù)處理:經(jīng)計算,參加反應的碳元素質(zhì)量為0.48g,氧元素質(zhì)量為0.96g

(6)結論:根據(jù)數(shù)據(jù)處理結果,得出原假設不成立,理由是________

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科目: 來源:化學教研室 題型:058

在一次課外興趣小組活動中,甲、乙兩個學生利用自帶的鋁制廢牙膏皮,以及一大一小兩種試管和稀硫酸,各自設計了如圖所示制取并收集氫氣的裝置:

(1)________學生設計的裝置比較合理.

(2)另一學生設計的裝置不合理的原因是_____________________

(3)能代替鋁制牙膏皮完成此實驗的其他物品還有:__________________

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