人教版新課標化學教材九年級上冊（2012教育部審定）“分解過氧化氫制氧氣的反應中二氧化錳的催化作用”，以及“尋找新的催化劑”研究性實驗，引起了化學探究小組的興趣。
【提出問題】氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其催化效果如何?
【實驗探究】

實驗是學習化學的重要手段，請閱讀下列實驗裝置圖，回答有關問題。

圖3水蒸發(fā)實驗    圖4電解水實驗
（1）同學們先按圖1的方式實驗，該實驗中，大家進行了兩次稱量，有四個小組得到下列數據，其中有問題的兩組數據是         （填序號）。

在化學反應前后，物質的總質量會發(fā)生變化嗎？針對此問題，小王同學通過下面的實驗進行探究。
[猜想假設]猜想1：化學反應前后物質的總質量增大；猜想2：化學反應前后物質的總質量      ；猜想3：化學反應前后物質的總質量      。
[設計實驗]到底哪種猜想正確？小王想設計了下面的實驗進行探究。
實驗：用熱的玻璃棒點燃白磷，使其燃燒，測定反應前后物質的質量變化。
[實驗現象]白磷燃燒產生           ；氣球先變大，后又變�。�天平最后仍平衡。
[實驗反思]（1）實驗中氣球先變大，后又變小的原因是                                  。
小王根據該實驗現象，再結合前面所學的碳酸鈣和鹽酸反應前后的質量變化情況的實驗探究得出了下列結論：當用有氣體參加或生成的化學反應來驗證質量守恒定律時，應在             ，才能判定參加化學反應的反應物總質量和生成物總質量是否相等。

乙炔（C₂H₂）氣體和氧氣反應能產生高溫火焰，工人師傅常用氧炔焰切割或焊接金屬。乙炔由碳化鈣（塊狀固體，化學式為CaC₂）與水反應生成，同時生成一種白色固體。
【查閱資料】電石主要成分為碳化鈣（CaC₂），它沒有可燃性。
【提出問題】白色固體是什么物質？
【做出猜想】小明經過思考認為有以下幾種可能：
猜想一：CaO；猜想二：                   ；猜想三：Ca(OH)₂。
他的依據是                                                              。
【交流反思】經過同學們交流討論，認為猜想一不成立。否定猜想一的理由是：
                                                                       。
【進行實驗】
（一）取少量白色固體放入試管中，滴加稀鹽酸，沒有觀察到                    ，證明猜想二不成立。
（二）取少量白色固體加入到水中，取上層清液，通入                           ，有白色渾濁出現，證明猜想三成立。該反應的化學方程式為：                                               。
結論：白色固體是Ca(OH)₂。
【拓展應用】某市一輛滿載電石的貨車遇大雨引發(fā)熊熊大火，其中的可燃物是________，且該反應放出大量熱，使可燃物達到_______________。
【交流反思】通過上述實驗可知，電石在保存和運輸時的注意事項__________________

小明、小華、小林和小軍四位位同學利用下圖所示裝置在實驗室制取O₂和CO₂，并對它們的有關性質進行研究，請回答下列問題。

（1）小明同學用KMnO₄固體制取O₂，應選用上圖中的        裝置（填編號），該反應的化學方程式為                               ；該反應的基本反應類型__________當O₂收集滿并取出集氣瓶后，停止該實驗的正確操作方法是__________
（2）小華同學用濃HCl（具有揮發(fā)性）與大理石在C裝置中反應，制取CO₂并檢驗其有關性質，觀察到燒杯中紫色石蕊試液變紅，對這一現象的解釋不合理是       （填序號）。
a.產生的CO₂直接使石蕊試液變紅
b.產生的CO₂與H₂O反應生成H₂CO₃，使石蕊試液變紅
c.揮發(fā)出的氯化氫溶于水，使石蕊試液變紅
（3）小林同學用A裝置制取氫氣，他需要做的改動是__________________，點燃氫氣前一定要_______________________。寫出氫氣燃燒的化學方程式__________________。
（4）小軍也用A裝置制取氧氣，分別倒入適量的6%、15%的雙氧水，再加入等量的MnO₂，各收集一集氣瓶氣體，發(fā)現濃度大的先收集滿。由此可以得出，其它條件相同時，化學反應速率與反應濃度的關系是__________________。

將一張濾紙（組成元素為C、H、O）用FeCl₃濃溶液浸潤，在酒精燈上烘干后點燃，濾紙變黑、紅熱，最終轉化為黑褐色物質。針對該黑褐色物質，甲同學認為其中含有單質鐵；乙同學則認為不含單質鐵。為驗證各自的猜想，他們進行了如下探究：
（1）甲同學將黑褐色物質放入稀鹽酸中，發(fā)現有連續(xù)的微小氣泡產生。如果黑褐色物質中含有單質鐵，則反應的化學方程式為        。
（2）乙同學提出疑問：（1）中實驗產生的氣泡也可能是濾紙?zhí)蓟�后吸附的空氣。為此，甲同學又做了（1）中實驗的對比實驗：        ，觀察到有微小氣泡產生，但很快停止。證明（1）中實驗產生的連續(xù)的微小氣泡是由鐵與稀鹽酸反應產生的。
（3）通過以上探究，乙同學贊同甲同學的觀點，在甲同學的啟發(fā)下，乙同學提出了另一種證明黑褐色物質中含有單質鐵的方法：將黑褐色物質放入硫酸銅溶液中，觀察到           現象，說明其中含有單質鐵。

為探究二氧化碳的性質，某同學設計了如圖所示的實驗：

（1）寫出石灰石與稀鹽酸反應的化學方程式：         。
（2）用注射器注入稀鹽酸，一段時間后，可觀察到在1、2兩處中有一處有明顯的現象發(fā)生，該實驗現象是        。
（3）3處的澄清石灰水變渾濁，這是由于       的緣故。

某化學興趣小組的同學在學完《酸和堿的中和反應》后，集體創(chuàng)作了一個小魔術：“變色玫瑰”——用濾紙編制的白玫瑰噴灑無色液體乙后變紅，繼續(xù)噴灑該液體后又變?yōu)榘咨�。組員揭密：噴灑無色液體乙前，白玫瑰先用某無色液體甲處理過；噴灑的無色液體乙是由兩種液體混合而成的；組成甲、乙兩種液體的物質都是初中化學常見的物質。
（1）液體乙可能是        。
（2）液體甲中的溶劑是        。
（3）玫瑰花由紅色變?yōu)榘咨珪r發(fā)生反應的化學方程式可能是        。

某校研究性學習小組在學習了雙氧水分解制氧氣的實驗后，知道催化劑(Mn0₂，)能改變化學反應速率。到底Mn0₂是不是該反應的催化劑以及還有哪些因素與化學反應速率有關呢?
【小組討論】：小明同學觀點：化學反應速率與反應物的質量分數有關；
小紅同學觀點：化學反應速率與反應溫度有關；
小峰同學觀點：化學反應速率與         有關。
【設計實驗】：為了驗證他們的觀點，設計并進行了以下實驗：

（1）請你寫出實驗中所發(fā)生的化學反應方程式                        ；
（2）____實驗證明小明的觀點是正確的，_______實驗證明小紅的觀點是正確的。

同學們對美術組的環(huán)保石頭紙（主要成分為碳酸鈣，加入適量聚乙烯和少量膠合劑）展開探究：
[拓展實驗一] 探究影響石頭紙與鹽酸反應快慢的因素
（1）甲、乙兩同學設計實驗如下：

	甲	乙
實驗過程
現象	試管①、②、③中產生氣泡快慢的順序為： ①＞②＞③。
分析結論	Ⅰ 碳酸鈣與稀鹽酸反應的化學方程式為                               Ⅱ 對比甲同學實驗①②可知，               ，化學反應的速度越快； Ⅲ 對比甲同學實驗        （填實驗序號）可知，反應物的接觸面積越大，反應速率越     。 Ⅳ乙同學的實驗中，數據記錄紙上應該連續(xù)記錄的實驗數據是           和         。