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科目： 來(lái)源： 題型：

改正如圖給試管里的液體加熱實(shí)驗(yàn)操作的錯(cuò)誤．
①
 

②
 
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

普通酸性鋅錳干電池的結(jié)構(gòu)如圖1所示．


某�？茖W(xué)社團(tuán)為回收二氧化錳并探究其性質(zhì)，對(duì)廢舊的酸性鋅錳干電池進(jìn)行了分拆，流程如下：

回答下列問(wèn)題：
（1）干電池工作的化學(xué)方程式為Zn+2NH4Cl+2MnO2=ZnCl2+2NH3↑+X+H2O，則X的化學(xué)式為
 

（2）廢電池中的汞會(huì)污染水源和土壤，必須進(jìn)行回收，A同學(xué)對(duì)鋅皮進(jìn)行如下處理：
熱處理能將鋅和汞分離的原理是利用兩種金屬的
 
不同，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種能去除汞中鋅的方案
 
（用化學(xué)方程式表示）．
（2）B同學(xué)稱取2g二氧化錳和碳的混合物進(jìn)一步清洗晾干，在氧氣流中灼燒至不再有火星出現(xiàn)，將生成氣體通入澄清石灰水，得到5g沉淀．計(jì)算混合物中二氧化錳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．（請(qǐng)寫出計(jì)算過(guò)程）
 

（4）C同學(xué)在老師的指導(dǎo)下用二氧化錳與濃鹽酸在微熱條件下制取氯氣（Cl2），同時(shí)生成水和氯化錳（MnCl2），氯化錳中錳元素的化合價(jià)為
 
，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
（5）D同學(xué)使用如圖2所示裝置制取氧氣，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)放熱且過(guò)于劇烈，不易控制．E同學(xué)將二氧化錳粉末、水泥和水混合，制成邊長(zhǎng)一厘米左右的小方塊，晾干后置于圖3所示的多孔塑料板上，加入適量的過(guò)氧化氫溶液，此操作能獲得平穩(wěn)的氣流，主要原因是：①
 
，②
 
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

某學(xué)生配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為12%的NaCl溶液100g（水的密度為1g/cm3），實(shí)驗(yàn)操作示意圖如下：

（1）配制過(guò)程中使用的玻璃儀器，分別是廣口瓶、玻璃棒、
 
、
 
．
（2）請(qǐng)指出圖②中錯(cuò)誤操作：
 
．
（3）配制該溶液需稱量氯化鈉
 
 g，如果氯化鈉中含有少量不溶的雜質(zhì)，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)會(huì)
 
（填“偏大”或“偏小”）；量取水最好選擇
 
 量筒（填序號(hào)）
a.10mL        b.50mL           c.100mL．

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科目： 來(lái)源： 題型：

硫酸是實(shí)驗(yàn)室常用的酸．
（1）敞口放置濃硫酸一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)硫酸的體積會(huì)
 
，是因?yàn)闈饬蛩峋哂?div id="4w9jmv5" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
性．基于它的這一性質(zhì)，可以做
 
劑．
（2）稀釋濃硫酸時(shí)，應(yīng)將
 
沿?zé)瓋?nèi)壁緩緩地注入
 
中，并
 
不斷攪拌．同時(shí)我們觀察到放出
 
．切不可將
 
倒進(jìn)
 
里．
（3）稀硫酸的用途之一是除鐵銹．寫出除鐵銹的化學(xué)方程式
 
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

（1）我市某中學(xué)化學(xué)興趣小組為了解運(yùn)河治理效果，用燒杯、玻璃棒和漏斗等儀器對(duì)水樣進(jìn)行
 
（填實(shí)驗(yàn)操作），除去水中的不溶性雜質(zhì)；用
 
來(lái)吸附除去水中散發(fā)出的少許異味．用
 
（填物質(zhì)名稱）檢驗(yàn)河水是硬水還是軟水；在生活中用
 
方法能使硬水軟化．
（2）據(jù)報(bào)道，我市人均水資源量達(dá)到輕度缺水的程度．因此保護(hù)市區(qū)主要供水河流--東江水質(zhì)就顯得尤為重要．下列有關(guān)建議不合理的是
 
（填數(shù)字代號(hào)）．
①嚴(yán)禁將含磷廢水排入江中
②堅(jiān)決杜絕岸邊休閑散步
③嚴(yán)禁在江邊隨意堆放生活垃圾
④嚴(yán)禁在江邊丟棄含汞、鉛等金屬的廢舊電池．

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科目： 來(lái)源： 題型：

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，請(qǐng)結(jié)合圖示回答問(wèn)題：

（1）寫出儀器名稱：Ⅱ
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（3）若用E裝置收集氧氣，操作的正確順序?yàn)?div id="nyxadrp" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
（填編號(hào)）．
a．將導(dǎo)管伸入集氣瓶口，氣體進(jìn)入瓶中           b．將裝滿水的集氣瓶倒置在水槽中
c．當(dāng)氣體收集滿時(shí)，用毛玻璃片蓋上瓶口，將集氣瓶移出水面正放在桌面上
（4）實(shí)驗(yàn)室可用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳．若要隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生與停止，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
（填編號(hào)）．
（5）若用F裝置進(jìn)行排空氣法收集二氧化碳時(shí)，氣體應(yīng)從
 
（填“a”或“b”）端通入．
（6）若將圖1塑料瓶中收集到的二氧化碳通入圖3的G、H、I中進(jìn)行性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)選圖2中的裝置
 
（填序號(hào)）組合．

（7）小俊同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖3裝置并驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)，當(dāng)通入二氧化碳一段時(shí)間后，G中的現(xiàn)象是
 
；
H中澄清石灰水變渾濁，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
；
I中觀察到蠟燭由低到高依次熄滅，說(shuō)明
 
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

能區(qū)分氧氣、空氣、氮?dú)膺@三種氣體的簡(jiǎn)便方法是使用（　　）
A、燃著的木條B、帶火星的木條
C、硫粉D、澄清石灰水

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科目： 來(lái)源： 題型：

鑒別O2、CO、CO2 三種氣體，可行的方法是（　�。�
A、將氣體分別通入澄清的石灰水
B、將氣體分別通入石蕊試液
C、用帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)
D、用燃著的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)

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科目： 來(lái)源： 題型：

歸納與演繹是重要的科學(xué)方法，也常用于化學(xué)的學(xué)習(xí)．請(qǐng)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置，回答問(wèn)題：

（1）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、二氧化碳兩種氣體的反應(yīng)原理、制取與收集方法，請(qǐng)你歸納出實(shí)驗(yàn)室制取這兩種氣體反應(yīng)的共同點(diǎn)
 
（填序號(hào)）．
A．需要加熱    B．需用催化劑   C．沒(méi)有氣體參加反應(yīng)   D．生成的氣體只有一種
向裝置B、C中別加入兩種試劑都可以制得氧氣，兩個(gè)反應(yīng)中用到的同一種試劑是
 
（寫化學(xué)式），該試劑的作用
 
（填“相同”或“不同”）．
（2）若用高錳酸鉀制取氧氣可選用發(fā)生裝置是
 
（填序號(hào)），該裝置有一不完善的之處是
 
，反應(yīng)的表達(dá)式
 
；收集較純凈的氧氣可選用的收集裝置是
 
（填序號(hào)）
（3）若用A和G組裝一套氣密好的裝置來(lái)測(cè)定二氧化碳的體積，反應(yīng)結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)量筒內(nèi)收集到的水的體積總是比理論值偏小得多，原因是二氧化碳
 
．
（4）若用雙氧水和二氧化錳制取氧氣且能獲得平穩(wěn)的氣流，可選擇的發(fā)生裝置有
 
（填序號(hào)），表達(dá)式是
 
．
若裝置中反應(yīng)劇烈，據(jù)此提出實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)是
 

A．控制液體的滴加速度    B．用體積小的錐形瓶    C．加熱反應(yīng)物
反思與交流：
（1）制備氣體時(shí)選擇發(fā)生裝置需考慮的因素有
 
．
（2）欲證明人吸入的空氣與呼出的氣體中CO2的含量不同，你的實(shí)驗(yàn)操作是：取一瓶空氣、一瓶等體積的呼出氣體，
 
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

如圖，根據(jù)儀器圖形回答下列問(wèn)題．

（1）用來(lái)吸取和滴加少量液體的儀器是
 
；（填字母，下同）
（2）可以直接加熱的玻璃儀器是
 
；
（3）用作量度一定量液體體積的儀器是
 
；
（4）收集和儲(chǔ)存少量氣體的儀器是
 
．
（5）儀器B的名稱
 
．儀器C的名稱
 
．儀器H的名稱
 
．儀器N的名稱
 
．

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