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科目: 來源: 題型:

取銅、鋅混合粉末,在空氣中充分灼燒后,加入稀硫酸至固體恰好溶解,再加入一定量的鐵粉,充分反應(yīng)后過濾,得到濾渣和濾液.
(1)濾渣中一定有
 
,濾液中溶質(zhì)一定有
 
,反應(yīng)后溶液質(zhì)量比原來混合溶液的質(zhì)量
 
(填“大”或“小”).
(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,探究濾渣成分和與濾渣成分對應(yīng)的濾液中溶質(zhì)成分,寫出實(shí)驗(yàn)操作、預(yù)期現(xiàn)象及結(jié)論.
(3)將質(zhì)量分?jǐn)?shù)為7.3%的稀鹽酸滴入盛有10g氫氧化鈉溶液(滴有2滴酚酞試液)的燒杯中,恰好完全反應(yīng)時(shí)消耗此稀鹽酸的質(zhì)量為5g,回答并計(jì)算:
①恰好完全反應(yīng)的現(xiàn)象為
 
;
②求所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(酚酞試液質(zhì)量不計(jì)).

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科目: 來源: 題型:

等質(zhì)量的稀硫酸分別與足量的鎂、鐵、鋅三種金屬反應(yīng),下列關(guān)于表示產(chǎn)生氫氣質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間之間關(guān)系的說法正確的是( 。
A、產(chǎn)生H2一樣多,反應(yīng)時(shí)間:Mg<Fe<Zn
B、產(chǎn)生H2一樣多,反應(yīng)時(shí)間:Mg<Zn<Fe
C、產(chǎn)生H2:Mg>Zn>Fe,反應(yīng)時(shí)間:Fe<Mg<Zn
D、產(chǎn)生H2:Mg>Fe>Zn,反應(yīng)時(shí)間:Zn<Mg<Fe

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科目: 來源: 題型:

金屬M(fèi)可與CuCl2溶液反應(yīng):M+CuCl2=MCl2+Cu,下列說法不正確的是(  )
A、該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)
B、金屬M(fèi)不可能是鋁
C、反應(yīng)前后M的化合價(jià)發(fā)生改變
D、反應(yīng)后溶液的質(zhì)量一定增大

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科目: 來源: 題型:

維生素C(C6H8O6)主要存在于蔬菜和水果中,它能促進(jìn)人體生長發(fā)育,增強(qiáng)人體對疾病的抵抗力.近年來科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)維生素C有防癌作用.下列關(guān)于維生素C說法中正確的是( 。
A、維生素C是20個(gè)原子構(gòu)成
B、維生素C是由6個(gè)碳元素、8個(gè)氫元素和6個(gè)氧元素組成的
C、維生素C中C、H、O三種元素的原子個(gè)數(shù)比為9:1:2
D、青少年應(yīng)多吃蔬菜水果,切勿偏食

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科目: 來源: 題型:

下列各組變化中,前者一定包括后者的是( 。
A、化學(xué)變化、分解反應(yīng)
B、碘的升華、物理變化
C、化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)
D、物理變化、化學(xué)反應(yīng)

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科目: 來源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)操作不正確的是( 。
A、
加入固體粉末
B、
讀取液體體積
C、
加熱液體物質(zhì)
D、
傾倒液體

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科目: 來源: 題型:

下列說法不正確的是( 。
A、實(shí)驗(yàn)時(shí),用剩的藥品要放回到原試劑瓶中,以免浪費(fèi)
B、用鑷子夾取塊狀的藥品
C、給試管里的液體加熱時(shí),試管要與桌面成45°角
D、用量筒量取液體時(shí),應(yīng)使視線與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平

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科目: 來源: 題型:

某元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖則x的值為
 
,根椐原子結(jié)構(gòu)示意圖,不能直接獲得的信息是
 

A.核電荷數(shù)             B.中子數(shù)          C.電子層數(shù)            D.最外層電子數(shù).

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科目: 來源: 題型:

“人造空氣”幫助人類實(shí)現(xiàn)了“太空漫步”的夢想,其中含有70%的N2、20%以上的O2、還有CO2等.下列說法正確的是(  )
A、“人造空氣”中氮?dú)獾暮勘瓤諝庵械牡獨(dú)夂康?/span>
B、燃著的蠟燭在“人造空氣”中會(huì)立刻熄滅
C、可以利用燃燒鐵絲的方法,測定“人造空氣”中O2的含量
D、“人造空氣”若只含有O2會(huì)更有益于人的呼吸

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科目: 來源: 題型:

用試管加熱液體時(shí),有時(shí)因操作不正確而出現(xiàn)試管炸裂的現(xiàn)象,其原因可能是( 。
A、加熱前試管外壁干燥
B、加熱不均勻,局部溫度過高
C、試管口向上傾斜了
D、試管夾夾在試管中上部了

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