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甲,乙兩種氣體混合后通入澄清石灰水中,石灰水無明顯變化,將灼熱至發(fā)紅固體丁放到混合氣體中,丁燃燒生成新的氣體丙,丁熄滅后,測知甲氣體全部耗盡,往乙,丙混合氣體中加入澄清石灰水,石灰水變渾濁。已知乙氣體約占空氣體積的五分之四
(1)寫出這些物質(zhì)的名稱,甲 , 乙 ,丙 ,丁 ,
(2)甲與丁反應的文字表達式 ,
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工業(yè)上生產(chǎn)大量氧氣主要用分離液態(tài)空氣法制取,制取過程中應先加壓降溫,使空氣 ,然后升溫,由于液態(tài)氮的沸點比液態(tài)氧低,所以 先分離出來,剩下的主要是 ,這個過程屬于 變化。進行鐵絲在氧氣里燃燒的實驗時,鐵絲一端系一根火柴,其作用是 ,預先在集氣瓶中裝少量的水或在瓶底鋪一層細沙。是為了 。該反應的文字表達成為 ,該反應既是 反應,又是 反應。
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某課外活動小組在學習了書本 “空氣中氧氣含量的測定”實驗,知道P2O5 不能隨便排放在空氣中,否則會對空氣造成污染,所以對該實驗進行了改進:
在由兩個注射器組成的密閉系統(tǒng)內(nèi)共有50 mL空氣,如右圖。然后給裝有紅磷的玻璃管加熱。同時交替推動兩個注射器的活塞,至玻璃管內(nèi)的紅磷變成白煙,且較長時間內(nèi)無進一步變化時停止。停止加熱后,待冷卻至室溫將氣體全部推至一個注射器內(nèi)。
請根據(jù)你對上述實驗的理解,回答下列問題:
(1)實驗結束后,注射器內(nèi)的氣體體積理論上應該減少約 mL。
(2)在實驗的加熱過程中,交替緩慢推動兩個注射器的目的是 。寫出該反應的文字表達式 。
(3)上述實驗只是粗略測定空氣中氧氣含量的一種方法,你認為造成該實驗不夠精確的可能原因是 (寫出其中一種) 。
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①100L空氣中含有二氧化碳約 L,稀有氣體約 L。
②讀取量筒中液體體積時,視線應與量筒內(nèi)液體的 保持水平。某同學向量筒中加入一定體積的水,俯視讀數(shù)為40ml,然后倒掉一部分水,仰視讀數(shù)為30ml,則該同學倒出的水
的體積 10ml(選填“大于” 、“小于”或“等于” )。
③在稱量5.5g固體時,該同學把藥品錯放在右盤,砝碼放在左盤,則該同學所稱得的固體的實際質(zhì)量為 g。(注:1g以下用游碼)
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將下列空格里填上適當概念的序號:①物理變化②化學變化③物理性質(zhì)④化學性質(zhì)
硫是一種淡黃色固體 ,把塊狀硫研成粉末,將少量硫粉放在燃燒匙中加熱,硫慢慢熔化 ,繼續(xù)加熱,硫開始燃燒 ,產(chǎn)生微弱的淡藍色火焰,生成的氣體無色具有刺激性氣味,這說明硫具有可燃性 。
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在醫(yī)院給病人輸氧氣時,也利用了右圖類似的裝置,并在裝置中盛放約半瓶蒸餾水,
以下說法中正確的是 ( )
A.B導管連接供給氧氣的鋼瓶 B.B導管連接病人吸氧氣的塑料管
C.該裝置不可用來觀察是否有氧氣輸出 D.
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氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體,它可以和許多物質(zhì)發(fā)生化學反應。如下圖所示,關于這三個反應共同點的敘述正確的是-------------------( )
A.都放出熱量
B.生成物都是固體
C.都產(chǎn)生藍紫色火焰
D.
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