水是生命之源，我們用該了解水、愛護水資源．下列說法錯誤的是（　　）

按體積計算，空氣中含量最多、且能充入食品袋里防腐的物質(zhì)的化學(xué)式為（　�。�

下列各組物質(zhì)中，前者是氧化物，后者是單質(zhì)的是（　�。�

下列鑒別氧氣、空氣、氮氣的方法中最簡便易行的是（　�。�

下列生活中常見的變化，屬于化學(xué)變化的是（　�。�

右圖是某廠生產(chǎn)的硝酸銨化肥包裝袋上產(chǎn)品標簽的部分文字。

計算：（1）硝酸銨中氮、氫、氧三種元素的質(zhì)量比：

（2）硝酸銨中氮元素的質(zhì)量分數(shù)：

（3）這種化肥中含硝酸銨的質(zhì)量分數(shù)：（精確到0.1%）

莽草酸（化學(xué)式；C₇H₁₀O₅）是制取抗“H1N1流感”藥物“達菲”的原料.試計算（1）莽草酸的相對分子質(zhì)量為            ；

（2）莽草酸分子中C、H、O原子個數(shù)比為            ；

（3）         g莽草酸含碳元素的質(zhì)量為336g；

（4）對1歲以上的兒童推薦按照下列（體重—劑量表）服用達菲：

假如患病兒童的體重為1４kg，在治療過程中，需要每天服用“達菲”膠囊

（每顆膠囊含“達菲”75 mg）2次，一個療程5天，那么該患兒一個療程共服用     顆.

小明知道二氧化錳能作過氧化氫分解的催化劑后，再想探究其他一些物質(zhì)如氧化鋁是否也可作過氧化氫分解的催化劑。請你一起參與他們的探究過程，并填寫下列空白。(1)[問題]氧化鋁能不能作過氧化氫分解的催化劑呢?
　　(2)[猜想]氧化鋁能作過氧化氫分解的催化劑。

他設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗：

（1）請你幫助小明同學(xué)填寫上表中未完的表格。

（2）在小明的探究實驗中，實驗一和實驗二起的作用是          ；

(3)[討論與反思]經(jīng)過討論，有的同學(xué)認為只有上述兩個證據(jù)，不能證明氧化鋁能作過氧化氫分解的催化劑，還要補充兩個方面的探究實驗，最終大家一起完成了對這個猜想的驗證。第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是

第二方面的實驗是利用實驗三反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實驗。接下來的實驗操作是

                                   現(xiàn)象和結(jié)論為

如圖所示：（12分）

（1）用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是 （填序號），發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。其中 從長頸漏斗加入。

（2）用高錳酸鉀制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是 （填序號），發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ，如用C裝置收集氣體，應(yīng)要等到__開始收集；收集氧氣完畢，停止實驗時，應(yīng)先__，后__，目的是防止___。

（3）用E裝置收集氧氣的依據(jù)是 ，檢驗氧氣是否集滿的方法是 。

（4）要想收集更純凈的氣體，最好用_________法收集。

請用分子、原子、離子、元素的相關(guān)知識解釋下列問題：

(1)化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量不變.(2)分別加熱高錳酸鉀、氯酸鉀或電解水，都能生成氧氣.

(3)100ml的酒精和100ml的水混合，體積小于200ml.(4)濕衣服在陽光下曬更容易干