某固體A加熱時生成無色氣體D，淡黃色固體G能在D中燃燒，生成H，白色固體E與黑色固體B混合后加熱，可生成白色固體F和無色氣體D。

（1）寫出下列字母對應(yīng)的物質(zhì)的化學(xué)符號

B G H

（2）寫出反應(yīng) ② 所對應(yīng)的表達式

（3）寫出細鐵絲在氣體D中燃燒的現(xiàn)象

甜甜按照如圖所示的裝置進行了測定空氣中氧氣含量的實驗，請你幫她完成實驗報告：

【實驗?zāi)康摹浚簻y定空氣中氧氣的含量

【反應(yīng)原理】：（1） （符號表達式）

【實驗步驟】：（2）先 ，然后向集氣瓶內(nèi)加入少量水，并將水面以上的部分劃分為五等份。用彈簧夾夾緊膠皮管。點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，并將其伸入集氣瓶，塞緊膠塞。待紅磷熄滅并冷卻至室溫后，打開彈簧夾，觀察現(xiàn)象。

【解釋問題】：集氣瓶內(nèi)水的作用（3）______________________。

【理化知識解釋】：紅磷燃燒消耗氧氣，（4） ，使集氣瓶內(nèi)氣體減少，（5） ，在壓強差的作用下，燒杯內(nèi)的水進入集氣瓶。

【誤差分析】：甜甜做實驗時發(fā)現(xiàn)進入到集氣瓶中的水的體積小于瓶內(nèi)原空氣體積的五分之一，其可能的原因是：（6） （寫一條即可）

幾位同學(xué)在實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合制氧氣，當(dāng)收集完所需的氧氣并停止加熱后，對剩余固體成分的情況進行了以下猜想

提出問題：反應(yīng)后的固體成分是什么？

猜想與假設(shè)：

甲同學(xué)猜想：剩余固體為氯酸鉀、氯化鉀和二氧化錳混合物

乙同學(xué)猜想：剩余固體為二氧化錳、氧氣

丙同學(xué)猜想：（1）___________________

表達與交流：說出甲同學(xué)作出猜想的理由是（2）__________________．

反思與評價：甜甜同學(xué)認為乙同學(xué)的猜想不合理，理由一是（3）_________________理由二是（4）_________________

活動與探究：請幫助甲同學(xué)設(shè)計實驗來驗證自己的猜想：先取少量剩余固體于試管中，繼續(xù)（5）_________________，再將（6）_________________伸入試管，若觀察到（7）_______________的現(xiàn)象，說明甲的猜想是正確的。

下列變化中，屬于化學(xué)變化的是

A．光合作用 B．冰川融化 C．液氮蒸發(fā) D．玉石雕刻

下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是

A．加碘食鹽 B．液態(tài)氧氣 C．潔凈空氣 D．清澈河水

下列物質(zhì)中，屬于氧化物的是

A．氧氣 B．水 C．空氣 D．鹽酸

吸入人體內(nèi)的O2有2%轉(zhuǎn)化為“奪命殺手”的活性氧。我國科學(xué)家嘗試用硒化合物（Na2SeO3 ）消除人體內(nèi)的活性氧，該化合物中Se的化合價是

A.+4 B.+3 C.+2 D.+1

潛水員在深水下呼吸所用的人造空氣，是由氦氣和下列氣體中的一種氣體按一定比例混合而成的，則這一種氣體是

A．一氧化碳 B．氮氣 C．氧氣 D．二氧化碳

我國是一個嚴重缺水的國家。人均淡水資源僅為世界平均水平的1/4，且地區(qū)分布極不均衡。以下對水資源的利用不恰當(dāng)?shù)氖?/p>

A．實現(xiàn)工業(yè)廢水的達標排放

B．推廣家用節(jié)水器具

C．農(nóng)業(yè)灌溉引用工業(yè)或生活廢水

D．農(nóng)業(yè)上采用微噴、滴灌等精確灌溉模式節(jié)水

某反應(yīng)的微觀示意圖如下（一種小球代表一種元素的原子），據(jù)此分析錯誤的是

A. 化學(xué)反應(yīng)前后原子數(shù)目沒有變化

B. 化學(xué)反應(yīng)中元素化合價可能發(fā)生變化

C. 分子可由原子構(gòu)成

D. 示意圖中的各物質(zhì)均屬于化合物