1．用化學式填空：
（1）能做干燥劑的氧化物CaO；
（2）體溫計中的金屬Hg；
（3）保溫瓶內(nèi)膽夾層中鍍的金屬是Ag；
（4）用于改良酸性土壤的堿Ca（OH）₂．

20．有甲、乙、丙三種溶液，甲能使紫色石蕊試液變紅，乙能使無色酚酞試液變紅，丙與紫色石蕊試液和無色酚酞試液均無變化，則三種溶液 的pH值由大到小的順序為（　　）

A．

甲＞丙＞乙

B．

丙＞乙＞甲

C．

乙＞甲＞丙

D．

乙＞丙＞甲

19．下列化學知識運用錯誤的是（　�。�

	A．	用汽油除去衣服上的油漆
	B．	用氫氧化鈉溶液清除餐具上的油污
	C．	被蚊蟲叮咬抹牙膏或肥皂水
	D．	被雨淋濕的自行車應立即擦干以防生銹

18．下列物質(zhì)中屬于合金的是（　�。�

A．

四氧化三鐵

B．

鐵

C．

黃銅

D．

碳棒

17．有一包白色固體，可能含有CaCO₃、Na₂SO₄、NaOH、BaCl₂中的一種或幾種．取樣溶于水，有沉淀產(chǎn)生；過濾后向沉淀中滴加鹽酸有氣體產(chǎn)生，沉淀的量與加入鹽酸體積的關系如圖所示．由此推斷白色固體中（　�。�

	A．	沉淀只有CaCO3
	B．	沉淀物一定有BaSO4和CaCO3
	C．	溶液中可能有CaCO3和NaOH，一定有Na2SO4，BaCl2
	D．	溶液中一定有Na2SO4，BaCl2和CaCO3，一定沒有NaOH

16．有等質(zhì)量的鎂和鐵，二者都放入質(zhì)量分數(shù)為10%的稀硫酸中，產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量隨時間變化曲線如圖所示．下列說法錯誤的是（　�。�

	A．	反應后鎂有剩余		B．	消耗的稀硫酸質(zhì)量相等
	C．	反應后鐵有剩余		D．	產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量相等

15．為了探究影響鋅與鹽酸反應劇烈程度的因素，某學習小組設計了下列實驗，下列說法正確的是（　　）

實驗1	實驗2	實驗3

	A．	對比實驗②和③，可研究鹽酸的濃度對反應劇烈程度的影響
	B．	對比實驗①和③，可研究鹽酸的濃度對反應劇烈程度的影響
	C．	對比實驗②和③，可研究溫度對反應劇烈程度的影響
	D．	對比實驗①和③，可研究溫度對反應劇烈程度的影響

14．如圖表示的是純凈物、化合物、氧化物之間的包含與不包含關系，若整個大圓圈代表純凈物，則在下列選項中，則其中能正確表示化合物的是（　�。�

A．

①

B．

②

C．

③

D．

無法確定

13．在探究氫氧化鈉化學性質(zhì)的實驗課上，甲、乙、丙、丁四位同學在探究實驗時發(fā)現(xiàn)了個意外的現(xiàn)象：氫氧化鈉溶液中滴入酚酞試液，溶液變成紅色，可是過了一會兒紅色就消失了．這是什么原因呢？他們依據(jù)所學的化學知識，分別對意外現(xiàn)象的成因做了如下猜想：
甲：可能是酚酞變質(zhì)造成的；
乙：可能是氫氧化鈉溶液與空氣中的二氧化碳反應的緣故；
丙：可能是酚酞與空氣中的氧氣反應使紅色消失；
�。嚎赡苁菤溲趸�鈉溶液的濃度過高引起的；
（1）甲同學剛提出自己的猜想，就遭到其余三位同學的否定，三位同學的理由是若酚酞變質(zhì)則一開始就不會變紅；
（2）丙同學認為乙同學的猜想也不正確，他的理由是碳酸鈉溶液顯堿性，也可使酚酞溶液變紅；
（3）四位同學討論后認為要驗證丙同學的猜想，還需作如下實驗，你知道其實驗目的嗎？

實驗步驟	設計這一步驟的目的
1．將配置的氫氧化鈉溶液加熱	除去溶液中的氧氣
2．在加熱后的溶液中滴入酚酞，并在上方滴一些植物油	防止氧氣再溶解進入溶液中

（4）若丁同學的猜想正確，大家能設計實驗證明嗎？

實驗方法	可能觀察到的現(xiàn)象和結(jié)論

12．構(gòu)建模型和構(gòu)建知識網(wǎng)絡是化學學習中重要的學習方法，李華同學利用左手構(gòu)建酸的化學性質(zhì)知識網(wǎng)絡，如圖所示，請結(jié)合圖示回答下列問題：
（1）如用濕潤的pH試紙測定鹽酸的pH，則結(jié)果會偏大（填“偏大”“偏小”或“無影響”）．
（2）寫出一個符合圖中③的化學方程式HCl+AgNO₃═HNO₃+AgCl↓．
（3）圖中性質(zhì)④屬于復分解反應（填基本反應類型）．