13．關(guān)于相對原子質(zhì)量，下列說法正確的是（　�。�

	A．	由于原子的質(zhì)量數(shù)值很小，使用不方便，所以采用相對原子質(zhì)量
	B．	相對原子質(zhì)量就是原子的質(zhì)量
	C．	碳原子的相對原子質(zhì)量是12g
	D．	兩種原子的質(zhì)量之比等于它們的相對原子質(zhì)量之比

12．①將黑色粉末A和無色液體B混合，生成一種無色無味的氣體C；②加熱暗紫色固體E，可同時得到A和C；無色氣體C能使帶火星的木條復(fù)燃；③若將銀白色金屬D放在盛有的集氣瓶中燃燒，火星四射，生成一種黑色固體F，并放出熱量．試推斷A、B、C、D、E、F各是什么物質(zhì)？
A是二氧化錳，B是過氧化氫，C是氧氣，D是鐵，E是高錳酸鉀，F(xiàn)是四氧化三鐵．
寫出①②③反應(yīng)的文字表達式，并指明反應(yīng)類型：
①過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，分解反應(yīng)；
②高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，分解反應(yīng)；
③鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵，化合反應(yīng)．

11．氮氣的用途也很廣泛，下列屬于氮氣用途的是（　　）

	A．	合成氨制作氮肥		B．	充入燈泡作保護氣
	C．	作為火箭發(fā)射的推進劑		D．	醫(yī)療上可作為危重病人的急救氣

10．化學(xué)用語是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)．
（1）寫出鐵元素符號的意義：Fe表示鐵元素；Fe還表示一個鐵原子；Fe還可表示鐵．
（2）①用化學(xué)符號表示：
兩個二氧化硫分子2SO₂；鈣離子Ca²⁺；正五價氮的氧化物的化學(xué)式N₂O₅．
②若用“”表示一個氫原子，則“”表示的微粒是H₂．
（3）學(xué)好化學(xué)，必須要熟悉物質(zhì)的組成與分類．如圖中“”和“”分別表示質(zhì)子數(shù)不同的兩種原子，則下列圖中表示化合物的是A．（填字母）

9．現(xiàn)有一瓶標(biāo)簽已破損的過氧化氫溶液，取該溶液34g于燒杯中，加入一定量的二氧化錳，完全反應(yīng)后，稱得燒杯內(nèi)剩余物質(zhì)的總質(zhì)量是34.4g，將杯內(nèi)剩余物質(zhì)過濾、洗滌、干燥后得濾渣2g．計算：
（1）生成氧氣的質(zhì)量．
（2）瓶內(nèi)過氧化氫溶液中過氧化氫的質(zhì)量．

8．含鋅65%的鋅粒200g，與足量的稀H₂SO₄反應(yīng)生成硫酸鋅和氫氣，求：可制得H₂多少升？
（標(biāo)況下ρ（H₂）=0.09g/L，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Zn+H₂SO₄═ZnSO₄+H₂↑）

7．某淡黃色的顆粒狀固體，其化學(xué)性質(zhì)比較活潑，在通常狀況下能跟許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反 應(yīng)．例如：它與CO₂反應(yīng)時，只生成了Na₂CO₃和O₂，它與稀鹽酸反應(yīng)時，只生成了NaCl、H₂O和O₂．上課時，老師做了如下實驗：
a．取少量的淡黃色的顆粒狀固體投入到盛有少量水的試管中，可觀察到產(chǎn)生了一種無色無味的氣體；
b．檢驗試管中物質(zhì)，發(fā)現(xiàn)有氫氧化鈉（NaOH）．
根據(jù)實驗現(xiàn)象，回答下列問題：
（1）淡黃色的顆粒狀固體中一定含有鈉、氧元素．你做出這個判斷的理由是質(zhì)量守恒定律
（2）實驗a中產(chǎn)生的氣體，可用排水法收集．
（3）同學(xué)們對實驗a中產(chǎn)生的氣體的組成看法不一，提出了以下幾種假設(shè)：①該氣體是CO； ②該氣體是H₂．
請你推測該氣體還可能是O₂   （寫化學(xué)式）．
（4）設(shè)計一個實驗，證明你在（3）中的推測（寫出簡要操作步驟，反應(yīng)現(xiàn)象和結(jié)論）．

操作步驟	收集氣體，伸入帶火星的木條
反應(yīng)現(xiàn)象	帶火星的木條復(fù)燃
結(jié)論	是氧氣

6．在天平兩端各放等質(zhì)量的兩個錐形瓶（瓶口用單孔塞和 導(dǎo)管連接起來，氣球
中裝有等質(zhì)量的碳酸鈉粉末），如圖所示（氣球在空氣中產(chǎn)生的浮力忽略不計）．左盤錐形瓶中盛有M g水，右盤錐形瓶中盛有M g稀鹽酸，天平平衡．
（碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)方程式為：（Na₂CO₃+2HCl═2NaCl+H₂O+CO₂↑）
（1）實驗開始時，將兩個氣球中的碳酸鈉倒入錐形瓶中，觀察到的現(xiàn)象是左盤錐形瓶中無明顯現(xiàn)象，右盤錐形瓶中產(chǎn)生氣泡，氣球脹大；右盤錐形瓶內(nèi)白色固體迅速溶解并產(chǎn)生大量氣泡，氣球脹大，天平的指針偏左 （填“偏左”、“偏右”或“擺動平衡”，下同）．
（2）待上述實驗的反應(yīng)完成后，將錐形瓶瓶口上的單孔塞、導(dǎo)管和氣球去掉，天平的指針偏左；原因是右盤錐形瓶中產(chǎn)生二氧化碳逸出，質(zhì)量減小
（3）小結(jié)：在用實驗驗證質(zhì)量守恒定律時，若選擇的反應(yīng)有氣體參加或有氣體生成，則此反應(yīng)必須在密閉容器中進行．

5．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如圖所示實驗裝置，進行氣體的制取與收集實驗．
（1）上述裝置有一處設(shè)計明顯錯誤，請改正：乙圖中進氣管與出氣管的方向錯誤
（2）用改正后的裝置進行如下實驗：
①李軍同學(xué)想利用該裝置制取和收集干燥純凈的氧氣，寫出甲中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑．
②乙中應(yīng)盛放的試劑是濃硫酸．檢驗氣體是否集滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，觀察木條是否復(fù)燃．

4．下列敘述不符合如圖所示實驗設(shè)計意圖的是（　�。�

	A．	說明一氧化碳具有還原性
	B．	說明生成物二氧化碳的密度比空氣大
	C．	說明一氧化碳和氧化銅的反應(yīng)需要加熱
	D．	可以防止有毒的一氧化碳氣體對空氣的污染