某學生加熱氯酸鉀制氧氣時，錯將高錳酸鉀當成二氧化錳混入氯酸鉀中，實驗結果是

A. 反應速率加快 B. 反應速率不變

C. 生成的氧氣的質量不變 D. 生成氧氣的質量增加

四組同學以“尋找常溫下能加速過氧化氫分解的物質，并通過實驗比較它們的效果”為課題開展研究。下面是他們設計的四組實驗裝置。在兩種物質對比實驗中，下列觀察（或測定）方法最難以比較樣品對過氧化氫分解加速效果的是

A. 第一組同時實驗，觀察兩個氣球體積的變化情況

B. 第二組同時實驗，觀察兩者產生氣泡的快慢

C. 第三組分兩次實驗，看木條能否復燃

D. 第四組分兩次實驗，比較收集一定體積氧氣所需的時間

如圖是太陽能燃料電池的組成與功能示意圖 ，其中水電解系統(tǒng)及燃料電池系統(tǒng)中的溶液均采用NaOH溶液。下列有關說法錯誤的是

A. 燃料電池系統(tǒng)產生的能量實際上來自于水

B. 該循環(huán)的實現(xiàn)可以有效的緩解能源危機

C. 夜晚，太陽能燃池工作時的能量轉化途徑為 ：電能→化學能→電能→熱能

D. 水電解系統(tǒng)中的溶液采用NaOH溶液，是為了增強水的導電性

有下列物質：①氖氣；②氮氣；③二氧化硫；④鐵粉；⑤干冰 ；⑥氧氣

請用這些物質的數(shù)字代號填空：

（1）可用于食品包裝袋里的一種吸氧劑是_____；
（2）可用于人工降雨的是_________；
（3）造成空氣污染的主要氣體是_______
（4）屬于稀有氣體的是____________；

（5）空氣中含量最多的氣體是_______；
（6）能供人和動植物呼吸的是_____。

常溫下進行如圖所示實驗。

（1）A中固體逐漸減少，發(fā)生________（選填“物理”或“化學”）變化。

（2）C中有氣泡，溶液顏色變成________色。發(fā)生反應的化學表達式為_______________________________。

（3）從微觀角度：用“”表示氮原子，“”表示氧原子。

①用“”可表示的微粒是_______（填標號）。

A．兩個氮原子 B．一個氮分子

②同溫同壓下，氣體的體積比等于分子數(shù)目比。若空氣中其它成分忽略不計，下圖可表示空氣微觀模型的是__________（填標號）。

寫出下列反應的表達式，并填寫相關的空格：

（1）鎂帶在空氣中燃燒：________________，屬______反應。（選填化合或分解）

（2）澄清石灰水久置空氣中會產生白色不溶物：____________，該白色不溶物可用__________（填一種物質的名稱）輕松洗去。

（3）碳酸氫銨受熱分【解析】
__________________________________ 。

（4）堿式碳酸銅受熱分【解析】
____________ ，生成的固態(tài)物質為_______色。

（一）水是生命之源，是人類最寶貴的自然資源，愛惜水、保護水是每個公民的義務和責任。
（1）生活中常通過________來降低水的硬度，實驗室中常用_______的方法除去不溶于水的雜質。

（2）活性炭能除去水中有顏色，有異味的物質，這是利用活性炭的_______性。

（3）為保護古運河，請你提出一條防水污染的建議：_______________。

（二）如圖是實驗室電解水的簡易裝置示意圖。

（1）接通_______電（直流電或交流電）后，C、D兩試管內氣體的體積比為________�！　�

（2）電解水反應的表達式____________， 該實驗得出的結論是： __________________。

潛水艇要配備氧氣的再生裝置，以保證長時間潛航。有以下幾種制氧氣的方法：

①加熱高錳酸鉀； ②電解水；

③常溫下用過氧化鈉固體與二氧化碳反應生成碳酸鈉和氧氣。

（1）寫出方法③反應的文字表達式_____________________________________。

（2）討論后，同學們認為③最合適在潛水艇里制氧氣，與其他兩種方法相比，這種方法的優(yōu)點是____________________________________________。

請結合下圖回答問題：

（1）標號①②的儀器名稱：①_________，②_________。

（2）實驗室選用A、D裝置，用高錳酸鉀加熱制取O2，寫出該反應的化學表達式_____________________________。 氣體收集完畢時，應先____________（填“從水中取出導氣管”或“熄滅酒精燈”）。

（3）實驗室可用硫酸銨固體和熟石灰粉末混合加熱制取氨氣，應選擇的發(fā)生裝置為____（選填序號，下同）。氨氣是一種密度小于空氣，極易溶于水的氣體，則可用______收集。

（4）選擇發(fā)生裝置B和收集裝置__________可以用于實驗室制取CO2，寫出該反應的表達式___________，若將發(fā)生裝置由B改為F，其優(yōu)點是__________________。

物質燃燒時是否有火焰，小組同學進行如下探究。

（1）探究一：蠟燭燃燒產生火焰的原因：

點燃蠟燭，將金屬導管一端伸入內焰，導出其中物質，在另一端管口點燃，也有火焰產生。由此可知：蠟燭燃燒產生的火焰是由_______（填“固態(tài)”或“氣態(tài)”）物質燃燒形成的。

（2）探究二：物質燃燒產生火焰的原因 ： 單位╱℃

（資料）

由表可知：物質燃燒能否產生火焰與其______（填“熔點”或“沸點”）和燃燒時溫度有關。通過表中石蠟、鐵的數(shù)據(jù)對比，你認為物質燃燒時，什么情況下能產生火焰_________________。由此推測：鈉在燃燒時，_____（填“有”或“沒有”） 火焰產生。

（3）根據(jù)硫在空氣或氧氣中燃燒的實驗事實，請你推測硫沸點_________硫燃燒時的溫度。（填“＞”或“＜”或“=”）