7、設(shè)“●”“▲”“■”表示3種不同的物體，現(xiàn)用天平稱了兩次，情況如圖所示，那么●、▲、■這3種物體按質(zhì)量從大到小的順序應(yīng)為（　�。�

6、2004年南通人民終于圓了鐵路夢．元旦期間南通火車站懸掛著醒目標語：“禁止攜帶易燃物、易爆物和有腐蝕性的物品進站”，下列物品不能帶入客運列車的是（　�。�

5、下列說法不正確的是（　�。�

4、西藏地區(qū)獨特的高原風景早就吸引了丫丫，她很想在春節(jié)期間前往觀光．但爸爸說初到西藏時會發(fā)生不同程度的“高原反應(yīng)”，這是由于（　�。�

3、化學(xué)在生活中無處不在．生活中的下列做法，你認為不合理的是（　�。�

2、下列物質(zhì)的用途利用了化學(xué)性質(zhì)的是（　�。�

1、下列成語包含的物質(zhì)的變化其中有一種與其他三種有本質(zhì)區(qū)別，該變化為（　　）

22、化學(xué)課上，老師展示兩瓶無標簽的溶液，說：“它們分別是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液．請同學(xué)們設(shè)計不同的區(qū)別方案，并進行實驗”．
[交流與討論]
幾分鐘后，我們設(shè)計了多種方案．
（1）我可以用二種不同的試劑來區(qū)別：、．
（2）交流實驗方案時，小江同學(xué)設(shè)計的“用二氧化碳氣體做試劑”引起了一場爭論．
正方觀點：可以區(qū)別；
反方觀點：無法區(qū)別．
我贊同（填“正方”或“反方”）的觀點，其理由是．
[設(shè)計實驗]
（3）驗證氫氧化鈉溶液與二氧化碳是否發(fā)生了反應(yīng)，也可以從生成物的角度去探究，小濤利用提供的試劑（CaCl₂溶液、鹽酸、CaCO₃固體、酚酞）對氫氧化鈉溶液與二氧化碳是否發(fā)生了反應(yīng)展開探究．他從提供的試劑中選取一種試劑進行實驗發(fā)現(xiàn)原試液確已變質(zhì)．取少量試液于試管中．滴入，觀察到
[反思與評價]
（4）通過探究，讓我明白：氫氧化鈉溶液暴露在空氣中會變質(zhì)，故應(yīng)保存．
（5）通過探究，使用氫氧化鈉和鹽酸要注意安全，讓我知道它們都具有性．
（6）探究小結(jié)時，小揚同學(xué)還提出：“堿與二氧化碳反應(yīng)生成鹽和水”，我還能寫出二氧化碳與另一種堿反應(yīng)的化學(xué)方程式．