對知識的比較與歸納是學習化學的重要方法．現(xiàn)有以下三個化學方程式：
①H₂CO₃═H₂O+CO₂↑ ②CuSO₄?5H₂O

△   .

CuSO₄+5H₂O ③Cu₂（OH）₂CO₃

△   .

2CuO+H₂O+CO₂↑
通過比較發(fā)現(xiàn)：
（1）它們有許多相似之處，請寫出其中的兩條：；．
（2）它們也有許多不同，請指出其中一個與另外兩個化學方程式間的不同之處（答一條即可）．

用化學用語表示：
（1）2個氫分子；
（2）氯化亞鐵中鐵元素顯+2價．

實驗室常用下圖A與B裝置制取氣體，回答相關問題：

（1）寫出圖中標有③的儀器名稱．
（2）小晴要制取二氧化碳氣體，應選擇圖中的裝置（填字母），寫出該反應的化學方程式．驗證二氧化碳已收集滿的方法是．
（3）小鈺要用A裝置制取干燥的氣體，則瓶①應盛放．
（4）寫出用B制氣體的一個化學反應方程式．
（5）用A裝置比B裝置制取氧氣所具有的優(yōu)點有．

在一次化學實驗課上，老師拿出了兩瓶無標簽的藥品，分別是固體和液體，老師分別從中取出少量放入同一試管中，立即產(chǎn)生一種無色氣體，同學們對此展開了一系列探究，請你參與探究并回答下列問題．

（1）寫出圖中帶標號儀器的名稱：①，②．
（2）①此氣體是什么物質(zhì)？驗證它的方案如下：
【猜想】此氣體可能是（填化學式）；
【實驗步驟】；
【現(xiàn)象與結(jié)論】．
②請根據(jù)該猜想寫出一個實驗室制取該氣體的化學方程式．
③請從圖中選擇制取該氣體的發(fā)生裝置（填序號），收集裝置，選擇此收集裝置的理由是．
（3）此氣體還有可能是另外一種氣體（填化學式），實驗室制取該氣體的化學方程式是．

右圖中的甲、乙兩套裝置都可以用來探究可燃物燃燒的條件．

（1）某同學用甲圖所示的裝置進行探究實驗，觀察到的現(xiàn)象是，
化學方程式是，該反應屬于（填“化合”或“分解”）反應．
（2）另一同學用乙圖所示的裝置進行了探究實驗，得出了以下四個實驗事實：
①不通空氣，熱水中的白磷不能燃燒
②不通空氣，冷水中的白磷不能燃燒
③通空氣，熱水中的白磷能燃燒
④通空氣，冷水中的白磷不能燃燒
比較（填序號）兩個實驗可以得出“可燃物燃燒需要與空氣接觸”的結(jié)論；
比較（填序號）兩個實驗可以得出“可燃物燃燒需要達到一定溫度（著火點）”的結(jié)論．
（3）甲圖與乙圖所示實驗相比，（填“甲”或“乙”）更體現(xiàn)了化學實驗的綠色化追求．
（4）同學們查閱資料獲取到這樣一條信息：“點燃的鎂帶可以在二氧化碳氣體中繼續(xù)劇烈燃燒，生成碳和氧化鎂”．
①請寫出該反應的化學方程式：．
②你對燃燒或滅火有什么新的認識？．

利用右圖裝置可進行氣體性質(zhì)的探究實驗．玻璃管  中盛放黑色粉末（CuO或C），洗氣瓶中盛放無色溶液（澄清石灰水或NaOH溶液）．

（1）實驗一：探究CO與CuO的反應．反應的化學方程式是；澄清石灰水的作用是，化學反應方程式是．
（2）實驗二：探究CO₂與C的反應．（將酒精燈換成酒精噴燈）反應的化學方程式是，NaOH溶液的作用是吸收二氧化碳．
（3）上述兩實驗中，在導管的尖嘴處都用酒精燈點燃，其目的是否相同？簡述理由．．