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1、化學變化的本質特征是（　�。�

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課題式課堂教學是探究學習的一種方式，其基本教學模式為：提出課題→確定研究方案→解決問題→總結和評價．圖1是關于《一氧化碳的化學性質》的課題式課堂教學中，在解決問題階段甲同學設計的證明CO具有還原性的實驗裝置．
（1）點燃酒精燈A、B的先后順序為：先點燃酒精燈B，后點燃酒精燈A．
（2）硬質試管中發(fā)生的化學方程式為
 

（3）洗氣瓶中的實驗現(xiàn)象是
 

（4）酒精燈B的作用為
 

（5）乙同學提出甲同學設計的裝置太復雜，可將酒精燈合二為一，去掉B，而將尾氣導管出口旋轉到A的火焰上即可．乙同學的設計是否合理？
 
，
簡述理由
 
．
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（6）丙同學認為甲同學設計的裝置有待優(yōu)化，如尾氣可先儲存在洗氣瓶中，然后再處理．圖2是他設計的貯氣瓶，尾氣應從
 
管口通人．
（7）丁同學質疑：CO能否使澄清石灰水變渾濁？他設計在CO通人CuO前應先通入澄清石灰水，你認為丁的設計是否必要
 
，理由是
 
．

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25、現(xiàn)有失去標簽的化肥A、B、C、D，它們可能是氯化鉀、氨水、硫酸銨、磷礦粉，為了鑒別它們，做了如下實驗：
（1）觀察顏色和狀態(tài)：A呈液態(tài)，B為灰白色，C、D是白色晶體．
（2）取樣加水溶解：C、D均易溶于水，B不溶．
（3）取樣加熟石灰研磨：D有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生．
請分析推斷：A
氨水
；B
磷礦粉
；C
氯化鉀
；D
硫酸銨
．

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24、溶液的配制是日常生活和化學實驗中的常見操作．硫酸溶液和氨水的密度與其溶質的質量分數(shù)對照表如下：（20℃）
溶質的質量分數(shù)/% 4 12 16 24 28
硫酸溶液的密度/g/mL 1.02 1.08 1.11 1.17 1.20
氨水的密度/g/mL 0.98 0.95 0.94 0.91 0.90
請你仔細分析后回答下列問題：
（1）20℃時，隨著溶液中溶質的質量分數(shù)逐漸增大，氨水的密度逐漸
減小
（填“增大”、“減小”或“不變”）
（2）將100mL溶質的質量分數(shù)為16%的硫酸與100mL水混勻后，所得溶液的溶質質量分數(shù)
＞
8%（填“＞”、“＜”、“=”或“無法判斷”）．

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22、在一個陌生的星球上充滿了一種淺黃綠色的氣體單質．科學家研究了該單質，確定其化學式是F2，相對分子質量為38．進一步研究表明：該元素的單質不導電；當該元
素原子與金屬元素原子化合時，只能形成F-：該元素原子與非金屬元素原子化合時，只顯一1價．試回答下列問題：
（1）根據(jù)上面提供的信息判斷，F(xiàn)元素屬于
非金屬
 （填“金屬“或“非金屬“）元素，你的判斷依據(jù)是
該元素的單質不導電，金屬導電；當該元素原子與金屬元素原子化合時，只能形成F-；該元素原子與非金屬元素原子化合時，只顯一1價

（2）科學家在該星球上還發(fā)現(xiàn)了另一種元素，確定其元素符號為Al，當Al原子與F原子化合時Al顯+3價．則這種化合物的化學式為
AlF3
．

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19、“赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞”，這兩句描述了雨后彩虹的美麗景色．事實上，化學物質也有這樣美麗的顏色．如Cu（紅色）、S（淺黃色）、Cu2（OH）2CO3（綠色）、C
（黑色）、石蕊（紫色）等．
（1）請用物質填空：
氫氧化鐵
（紅褐色），
膽礬
（藍色）．
（2）用上面給出的物質填空：
活性炭
可用作冰箱除臭．
（3）在四種物質：SO2、C、Fe3O4、CuO中，有一種物質與眾不同，該物質是
SO2
，它與同組其他物質不同的原因是
因為只有它是氣體或沒有顏色
．

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18、將等容積、等質量（包括瓶塞、導管、燃燒匙）的兩集氣瓶置于天平左右兩盤，并調至平衡，然后分別放入等質量的白磷和木炭（如圖）．關閉彈簧夾a、b，使兩者充分燃燒后，冷卻至室溫，此時打開彈簧夾a、b．打開彈簧夾a、b時觀察到的現(xiàn)象是（　　）

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17、下列有關稱量的讀數(shù)不合理的有（　�。�

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15、為了證明長期暴露在空氣中的氫氧化鈉濃溶液已部分變質，某同學先取2ml試樣于試管中，而后進行如下實驗，其中不能達到目的的是（　�。�

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