同學們在課外活動中設計了有關氣體的實驗．氣體的發(fā)生裝置如圖所示．
（1）此裝置可以用于制備氣體氣．若制備氧氣，應在分液漏斗中盛放的藥品是；該反應的化學方程式是．
（2）此裝置還可以驗證某氣體的化學性質(zhì)．若小試管中裝有大理石，則分液漏斗中應放（填物質(zhì)名稱），大試管中應放的藥品是或，寫出其中發(fā)生化合反應的化學方程式．
（3）在不改變此實驗裝置的基礎上，同學們認為只要再增加一個操作，還可以驗證該氣體的其他化學性質(zhì)．增加的操作是．

根據(jù)下圖回答問題．

（1）儀器a的名稱為．
（2）加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置是（填序號），反應的化學方程式為．
（3）根據(jù)CO₂的性質(zhì)分析，制備二氧化碳氣體的裝置選用A而不選用C的原因是、．
（4）從上述制取氣體的實驗裝置選擇，我們得到的啟發(fā)是，在選擇制取氣體的發(fā)生裝置時，需要考慮的因素有．

物質(zhì)丙是重要的化工產(chǎn)品，在國民經(jīng)濟中占有重要地位．工業(yè)上用甲和乙合成丙．甲、乙、丙的微觀示意圖見下表．

物質(zhì)	甲	乙	丙
微觀示意圖[

（1）直接構成甲的微粒是．
（2）甲、乙、丙中屬于化合物的是（填序號）．
（3）已知物質(zhì)丙中氫元素的化合價為+1，則另一種元素的化合價為．
（4）甲和乙合成丙的反應中，甲、乙、丙的微粒個數(shù)比為．該反應的基本反應類型為．

能源、環(huán)境問題是全球關注的熱點問題．
（1）生活中經(jīng)常使用的燃料有煤、和天然氣等化石燃料．
（2）化石燃料大量使用產(chǎn)生、NO₂等污染物，這些污染物在空氣中反應后的生成物溶于雨水，會形成，破壞環(huán)境．
（3）“蜂窩煤”被加工成多孔形狀的原因是，使其燃燒更充分．制作“蜂窩煤”時常加入生石灰（主要成分為氧化鈣），其燃燒過程發(fā)生的部分化學反應如下：
①SO₂+CaO 

高溫  .

CaSO₃，②2CaSO₃+O₂

高溫  .

2CaSO₄，
③2SO₂+O₂

高溫  .

2SO₃，④SO₃+CaO 

高溫  .

CaSO₄．
從上述反應可知，在制作“蜂窩煤”時加入生石灰的作用是．
（4）現(xiàn)階段，人們大量利用燃料燃燒產(chǎn)生的能量．某�；瘜W小組在研究燃燒的條件時，做了下圖所示A、B、C三個實驗．

①如圖所示白磷能夠燃燒的實驗是（填序號），反應的化學方程為．
②對比實驗B和C可以得到的結論是．

水是人類生活中不可缺少的物質(zhì)．
（1）下圖①和②是兩個簡易凈水裝置．若對某河水水樣進行初步凈化：使用裝置①時，應沿慢慢向漏斗中傾倒河水，并注意液面始終要低于濾紙邊緣；使用裝置②時，活性炭的作用是（填序號）．
A．沉淀          B．過濾          C．吸附          D．使硬水軟化
（2）下圖③是自然界水的循環(huán)示意．針對水蒸發(fā)過程的幾點說法中，正確的是（填序號）．
A．符合質(zhì)量守恒定律                   B．水的化學性質(zhì)保持不變
C．水分子沒有發(fā)生改變                 D．水的物理性質(zhì)保持不變

（3）水還有一個更廣泛的應用，就是可以作溶劑，因為它可以溶解多種物質(zhì)．常溫下將25g食鹽，放入100g水中，完全溶解，所得到的溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是．若用該食鹽溶液選種，將種子放入該食鹽溶液中，則優(yōu)良的種子應該處在溶液的（填“上面”或“底部”）．

已知固體氯酸鉀在加熱條件下可以分解，生成氧氣．如果用二氧化錳作催化劑則可以加快其分解速度．已知a為固體氯酸鉀，b為混有少量二氧化錳的固體氯酸鉀，且a和b的質(zhì)量相等，當分別同時加熱a和b至完全反應時，能正確表示生成氧氣的質(zhì)量隨反應時間而變化的圖象是（　　）

為尋找常溫下能加速過氧化氫分解的物質(zhì)，并通過實驗比較它們的效果，設計了下圖所示的實驗，在四組對比實驗中，效果較差的是（　　）

下列自救措施中不合理的是（　�。�

實驗室制取二氧化碳，下列做法可行的是（　�。�

下列實驗操作正確的是（　�。�