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生活中處處有化學(xué)，下列物質(zhì)的用途或現(xiàn)象與其化學(xué)性質(zhì)無關(guān)的是（　�。�

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科目： 來源： 題型：

下列變化，前者主要含物理變化、后者含化學(xué)變化的是（　�。�

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（2011?徐匯區(qū)二模）測定空氣中氧氣的含量裝置如圖所示，實(shí)驗(yàn)前在集氣瓶內(nèi)加入少量水，并做上記號，下列說法中錯(cuò)誤的是（　�。�

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科目： 來源： 題型：

下面是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置圖，根據(jù)裝置圖回答下列問題：

（1）寫出裝置圖中標(biāo)有①、②、③、④序號的儀器名稱
①
鐵架臺(tái)
鐵架臺(tái)
；  ②
長頸漏斗
長頸漏斗
；  ③
集氣瓶
集氣瓶
；  ④
水槽
水槽
；
（2）實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的文字表達(dá)式：
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣

（3）裝置B是實(shí)驗(yàn)室用
過氧化氫
過氧化氫
和
二氧化錳
二氧化錳
制取氧氣的發(fā)生裝置．要制得純凈的氧氣，可選用收集裝置是
E
E
．

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科目： 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)桌上有正放的無色氣體，教師要求同學(xué)對此瓶氣體進(jìn)行大膽猜想．
（1）小明同學(xué)提出猜想：此瓶氣體是氧氣；
（2）小剛同學(xué)提出猜想：此瓶氣體是二氧化碳?xì)怏w；
小明和小剛對自己提出的猜想進(jìn)行各自的探究
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論
將帶火星的木條伸入瓶中
將帶火星的木條伸入瓶中
木條能復(fù)燃
木條能復(fù)燃
 這瓶氣體是氧氣
將氣體中倒入澄清的石灰水
將氣體中倒入澄清的石灰水
澄清石灰水變渾濁
澄清石灰水變渾濁
 這瓶氣體是二氧化碳

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科目： 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取氧氣時(shí)沒有二氧化錳了，有同學(xué)說可以用高錳酸鉀代替同樣能加快反應(yīng)速率．為什么？高錳酸鉀是不是氯酸鉀制取氧氣的催化劑？為什么？
因?yàn)楦咤i酸鉀在加熱時(shí)能夠發(fā)生分解產(chǎn)生二氧化錳；不是；因?yàn)榧訜岣咤i酸鉀可以分解成錳酸鉀、二氧化錳、氧氣，那么本身的化學(xué)性質(zhì)改變，自身分解了，質(zhì)量當(dāng)然也就發(fā)生了改變．所以高錳酸鉀不是該反應(yīng)的催化劑．起催化作用的是高錳酸鉀分解產(chǎn)生的二氧化錳．
因?yàn)楦咤i酸鉀在加熱時(shí)能夠發(fā)生分解產(chǎn)生二氧化錳；不是；因?yàn)榧訜岣咤i酸鉀可以分解成錳酸鉀、二氧化錳、氧氣，那么本身的化學(xué)性質(zhì)改變，自身分解了，質(zhì)量當(dāng)然也就發(fā)生了改變．所以高錳酸鉀不是該反應(yīng)的催化劑．起催化作用的是高錳酸鉀分解產(chǎn)生的二氧化錳．
．

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寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式并回答問題：
（1）紅磷燃燒：
磷+氧氣
點(diǎn)燃
五氧化二磷
磷+氧氣
點(diǎn)燃
五氧化二磷
；
（2）鐵絲在氧氣里燃燒：
鐵+氧氣
點(diǎn)燃
四氧化三鐵
鐵+氧氣
點(diǎn)燃
四氧化三鐵
，為了防止熔化物濺落下來使集氣瓶炸裂，應(yīng)在瓶內(nèi)先加入
少量的水
少量的水
．
（3）木炭燃燒：
碳+氧氣
點(diǎn)燃
二氧化碳
碳+氧氣
點(diǎn)燃
二氧化碳
；
（4）生成三種物質(zhì)的分解反應(yīng)：
堿式碳酸銅
加熱
氧化銅+水+二氧化碳（合理即可）
堿式碳酸銅
加熱
氧化銅+水+二氧化碳（合理即可）
．

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科目： 來源： 題型：

奧運(yùn)火炬在珠穆朗瑪峰傳遞中，登山隊(duì)員必備物品之一是氧氣瓶，此時(shí)氧氣的作用是
供給呼吸
供給呼吸
；祥云火炬燃料燃燒也需要氧氣，這是利用了氧氣的
支持燃燒
支持燃燒
性質(zhì)．

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科目： 來源： 題型：

現(xiàn)有①冰水混合物；②液態(tài)空氣；③二氧化硫；④高錳酸鉀；⑤過氧化氫水溶液；⑥澄清石灰水；⑦水銀；⑧液氧；
其中屬于混合物的有（填序號）
②⑤⑥
②⑤⑥
；屬于純凈物的有（填序號）
①③④⑦⑧
①③④⑦⑧
．

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科目： 來源： 題型：

將氯酸鉀和高錳酸鉀混合物放入試管中，充分加熱后，試管中剩余固體含有物質(zhì)（　�。�

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同步練習(xí)冊答案