下列說法不正確的是（　�。�

在二氧化碳、氧氣、氧化汞、水中，含有相同的（　�。�

市售加碘食鹽的包裝袋上標(biāo)明每千克含碘20mg-40mg，這里標(biāo)明的碘的含量是指（　�。�

有關(guān)物質(zhì)“之最”錯(cuò)誤的是（　　）

（2012?鹽城模擬）今天是實(shí)驗(yàn)室開放日，小明、小軍、小紅一起到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，他們看到實(shí)驗(yàn)臺(tái)上有兩瓶沒有標(biāo)簽的無色溶液，老師告訴他們，其中一瓶是稀鹽酸，另一瓶是石灰水，他們決定用不同的方案對這兩種溶液進(jìn)行鑒別：
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
小明準(zhǔn)備用無色酚酞溶液；
小紅提議可用碳酸鈉溶液來鑒別；
小軍想分別將一支盛有二氧化碳?xì)怏w的試管，分別倒扣在盛有這兩種溶液的燒杯中，如圖1所示．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
（1）小明、小紅分別將這兩種溶液分別各取2mL，裝在兩支試管中，他們將試管依次編號(hào)為①～④號(hào)，小軍取這兩種溶液各30mL，分別倒入兩個(gè)小燒杯中，再在編號(hào)為⑤、⑥號(hào)的兩支集滿二氧化碳的氣體；
（2）各自按自己的思路進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象如下：試管①中液體由無色變?yōu)榧t色，試管③中液體變渾濁，試管⑥中液面上升．
（3）三位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)后，將試管中的物質(zhì)倒入同一個(gè)廢液缸中，發(fā)現(xiàn)廢液為無色透明．
【分析與計(jì)算】
（1）試管①中所盛的液體為．
（2）試管④中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為．
（3）試管⑥還能觀察到的現(xiàn)象是．
（4）廢液缸中除了酚酞、水以外，一定存在的物質(zhì)有，（填化學(xué)式）為進(jìn)一步確定該廢液是否存在鹽酸，小紅又設(shè)計(jì)并完成如下實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)步驟	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	結(jié)論
取少量該溶液，向其中加入 少量碳酸鈉 少量碳酸鈉	有氣泡生成 有氣泡生成	廢液中存在鹽酸

為避免污染環(huán)境，化學(xué)興趣小組對該廢液的成分進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
取出廢液缸中廢液共14.6g，向其中加入適量的水，向溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2.12%的碳酸鈉溶液．所得溶液的pH與加入的碳酸鈉溶液的質(zhì)量關(guān)系如圖2所示：
Ⅰ、通過圖2可知，當(dāng)碳酸鈉溶液質(zhì)量加到10g時(shí)，廢液中溶質(zhì)為（填化學(xué)式）．
Ⅱ、原廢液中氯化氫的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？

（2012?鹽城模擬）根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖，回答問題：
（1）寫出標(biāo)有序號(hào)的儀器名稱：①，②；
（2）在實(shí)驗(yàn)室中用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣時(shí)，其中二氧化錳起作用，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為；
（3）實(shí)驗(yàn)室常用加熱熟石灰與氯化銨固體混合物來制取氨氣（NH₃），氨氣的密度比空氣小，極易溶于水，溶于水形成一種常見的堿：氨水（NH₃?H₂O），根據(jù)以上信息，實(shí)驗(yàn)室制取氨氣可選擇的發(fā)生和收集裝置為，下列操作中能用于氨氣的驗(yàn)滿的有．
A 將一根燃著的木條伸入集氣瓶中            B 將一張潮濕的紅色石蕊試紙放在集氣瓶口
C 用玻璃棒蘸取無色酚酞溶液放在集氣瓶口    D 聞氣味．

（2012?鹽城模擬）從①甲烷②石墨③氧氣④石灰石⑤氫氧化鈉⑥鹽酸⑦二氧化碳⑧生石灰中選擇適當(dāng)物質(zhì)的化學(xué)式填空．
（1）“西氣東輸”被輸送的物質(zhì)；
（2）工業(yè)煉鐵的原料之一；
（3）胃酸中可幫助消化的液體；
（4）優(yōu)良的電極材料；
（5）易潮解，溶于水時(shí)放熱的白色固體；
（6）一切生命活動(dòng)離不開，又會(huì)導(dǎo)致金屬銹蝕．

某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)利用下列裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />（1）用高錳酸鉀制取一瓶氧氣，做細(xì)鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)．
（2）粗略測定加熱2g高錳酸鉀所收集到的氧氣體積．
反應(yīng)原理：（用文字表達(dá)式表示）
高錳酸鉀制氧氣：．
細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒：．
裝置連接：為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?），各裝置的正確連接順序是：（填接口的字母）a→→d．
問題分析：
（1）實(shí)驗(yàn)過程發(fā)現(xiàn)B瓶中的水變紅了，原因是：． 
（2）用收集到的氧氣做細(xì)鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)瓶底炸裂，發(fā)生失誤的操作可能是：．
（3）本實(shí)驗(yàn)中，收集氧氣的時(shí)機(jī)是加熱后馬上收集，若是在氣體連續(xù)不斷產(chǎn)生之后才開始收集，則測得的氧氣的體積會(huì)比比實(shí)際值（填“偏大”或“偏小”或“不變”）． 
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的O₂大于理論產(chǎn)量，針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的MnO₂分解放出0₂； 猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K₂Mn0₄分解放出O₂． 
做出上述兩個(gè)猜想的理由是．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分為兩組，分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：
①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的Mn0₂，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測得Mn0₂的質(zhì)量不變．則猜想錯(cuò)誤．
②第二組同學(xué)取K₂Mn0₄在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是．

根據(jù)圖1實(shí)驗(yàn)裝置，回答有關(guān)問題：

（1）在圖1中寫出標(biāo)數(shù)字的儀器名稱：①_②
（2）用雙氧水和二氧化錳制取氧氣的化學(xué)方程式為．
（3）大理石和稀鹽酸制取二氧化碳的化學(xué)方程式為．
（4）小明和小亮兩位同學(xué)討論選擇制取二氧化碳的發(fā)生裝置時(shí)，小明認(rèn)為應(yīng)選擇圖2中的裝置A，小亮卻認(rèn)為應(yīng)選擇圖2中的裝置B．老師聽取了兩位同學(xué)的意見后，指出兩套裝置都可以作為制取二氧化碳的發(fā)生裝置，但用裝置B有一定的優(yōu)點(diǎn)．請你思考后回答，裝置B的優(yōu)點(diǎn)是：（至少說出兩點(diǎn)）
①、②．

A～G是初中常見的7種物質(zhì)，它們有如下圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系．已知A、C是無色液體，B、F、G是無色氣體，其中大量排放F會(huì)引起溫室效應(yīng)，D是黑色固體，E在純凈的B中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰．

（1）請寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：F，G．
（2）請寫出下列變化的化學(xué)方程式：①B→F； ②C→B．